เมื่อเด็กโตขึ้นเขาจะพัฒนาศีลธรรม - หลักการเหล่านั้นที่ส่งผลต่อการปฏิบัติต่อผู้อื่นและวิธีที่เขามองว่าความยุติธรรม ความเชื่อหลัก อารมณ์ และประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นเพียงไม่กี่สิ่งที่จะส่งผลต่อความรู้สึกของศีลธรรม
ทุกวันเด็กก่อนวัยเรียนของคุณถูกล้อมรอบไปด้วยผู้คนและสถานการณ์ที่จะเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณธรรมของคุณ
ไม่ว่าจะเป็นเด็กอีกคนหนึ่งที่อยู่ในสนามเด็กเล่นของโรงเรียนหรือเป็นพล็อตเรื่องรายการโทรทัศน์ที่ชื่นชอบประสบการณ์ของเขาทำให้เขามองเห็น
ในฐานะพ่อแม่คุณอาจต้องการมีอิทธิพลต่อวิธีที่เขาพัฒนาความรู้สึกด้านขวาและผิดและปลูกฝังคุณค่าที่คุณเห็นว่ามีความสำคัญ อย่างไรก็ตามไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทราบว่าอะไรเหมาะสมกับวัยเมื่อพูดถึงแนวทางของบุตรหลานคุณ - หรือแม้กระทั่งการเริ่มต้น
พ่อแม่ควรรู้อะไรเกี่ยวกับการพัฒนาคุณธรรมก่อน
เด็กอายุประมาณ 2 ปีเริ่มมีอารมณ์ทางอารมณ์และเข้าใจอย่างน้อยก็คือความแตกต่างระหว่างสิ่งที่ถูกต้องและสิ่งที่ผิดพลาด บุตรของท่านอาจเริ่มรู้สึกเห็นอกเห็นใจหากเห็นเด็กอีกคนที่อารมณ์เสียแม้ว่าการพัฒนาดังกล่าวจะมีความใกล้ชิดกับวัย 4 หรือ 5
เด็กวัยหัดเดินและเด็กก่อนวัยเรียนมีสาเหตุมาจากภัยคุกคามต่อผลกระทบ ดังนั้นก่อนในการพัฒนาคุณธรรมของพวกเขาคุณอาจเห็นว่าพวกเขากำลังกังวลมากขึ้นเกี่ยวกับการถูกลงโทษมากกว่าความรู้สึกของคนอื่น
ไม่ต้องกังวลหากเด็กวัยหัดเดินของคุณดูเหมือนจะไม่สนใจถ้าเขาทำร้ายใคร ด้วยคำแนะนำบางประการจากคุณการเอาใจใส่จะมาถึงในเวลาที่กำหนด
วิธีการรับรู้ทางเลือกที่มีคุณธรรม Preschoolers Make
แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้ทำการเปลี่ยนแปลงชีวิตการตัดสินใจพวกเขาทำทางเลือกคุณธรรมขนาดเล็กทุกวัน ต่อไปนี้คือการตัดสินใจทางศีลธรรมบางอย่างที่ preschooler ของคุณอาจเผชิญกับ:
- ฉันแชร์ของเล่นกับเพื่อนหรือไม่แม้ว่าฉันไม่ต้องการ?
- ฉันตีคนที่จะไม่เล่นกับฉันหรือไม่?
- ฉันควรจะเอาของเล่นของน้องสาวมาจากเธอเพราะฉันอยากเล่นกับมันไหม?
- ฉันตัดเป็นแถวเพราะฉันไม่อยากรอการเปิดของฉันหรือ
- ฉันแอบคุกกี้เมื่อพ่อไม่ได้มองหา?
ในขณะที่บุตรหลานของคุณจะละเมิดหลักจริยธรรมของคุณค่อนข้างบ่อยๆทุกครั้งที่เขาก้าวออกมาจากเส้นก็เป็นโอกาสที่จะช่วยให้เขาเรียนรู้ กลยุทธ์วินัยที่คุณใช้ประกอบกับกลยุทธ์เชิงรุกที่คุณใช้เพื่อสอนให้ถูกต้องจากข้อผิดพลาดจะเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณธรรมของคุณก่อนวัยอันควร
ทำความเข้าใจเกี่ยวกับศีลธรรม
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ เริ่มเข้าใจเรื่อง 'คุณธรรมของเรื่องราว' ในช่วงอายุ 5 หรือ 6 ปี แต่เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถเข้าใจบทเรียนชีวิตได้จากเรื่องราวเกี่ยวกับคนอื่น แนวคิดเป็นนามธรรมมากเกินไป
ดังนั้นสิ่งสำคัญคือต้องเป็นเรื่องที่เป็นรูปธรรมมากเกี่ยวกับศีลธรรม พูดสิ่งที่เฉพาะเจาะจงเช่น "เราไม่ได้ใช้ของคนอื่นเพราะเป็นเรื่องผิดพลาดที่จะได้รับสิ่งที่ไม่ได้เป็นของเรามันเจ็บความรู้สึกของคนอื่นเมื่อเราทำอย่างนั้นและงานของเราคือการเป็นคนที่ใจดีไม่ทำร้ายพวกเขา ."
เมื่อความเข้าใจเรื่องศีลธรรมของบุตรหลานเพิ่มมากขึ้นให้เริ่มถามเขาเพื่อหาบทเรียนเกี่ยวกับชีวิตในเรื่องราว อ่านหนังสือและดูเรื่องราวด้วยบทเรียนด้านศีลธรรมต่างๆและตรวจสอบความเข้าใจของบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับวิธีที่เขาสามารถสรุปบทเรียนนั้น ๆ ในชีวิตของตนเองได้
นอกจากนี้ให้ตรวจสอบอย่างใกล้ชิดว่าบุตรหลานของคุณได้รับความสนใจอย่างไร รายการทีวีหนังสือหรือวิดีโอเกมที่ละเมิดหลักจริยธรรมโดยไม่ได้สอนบทเรียนอาจมีผลเสียต่อบุตรหลานของคุณ
ความสยดสยอง, ไม่อับอาย
เมื่อ preschooler ของคุณฝ่าฝืนจรรยาบรรณโดยทำร้ายคนอื่นเขาควรมีปฏิกิริยาทางอารมณ์ และในขณะที่ความรู้สึกผิดเป็นสัญญาณของจิตสำนึกที่ดีต่อสุขภาพความอับอายสามารถเป็นสัญญาณของความคุ้มค่าต่ำ นี่คือความแตกต่าง:
- ความอับอายมาจากการคิดว่า "ฉันไม่ดี"
- ความผิดเกิดขึ้นจากความคิด "ฉันทำสิ่งเลวร้าย"
ในฐานะบิดามารดาคุณต้องการแนะนำเด็กให้รู้สึกผิดแทนที่จะรู้สึกอับอาย
เด็กที่รู้สึกผิดอาจจำได้ว่าเธอยังคงเป็นคนดีที่มีความสามารถในการเลือกที่ดีกว่าในอนาคต
ความผิดคือปฏิกิริยาปกติที่มีต่อสุขภาพ นั่นหมายความว่าลูกของคุณเสียใจในสิ่งที่เขาทำและนั่นอาจเป็นแรงกระตุ้นให้เขาชดใช้ ความรู้สึกผิดอาจทำให้เขาไม่สามารถทำผิดพลาดได้ในอนาคต
อับอายในมืออื่น ๆ อาจทำให้บุตรหลานของคุณที่จะเชื่อว่าเธอไม่สามารถทำสิ่งที่ถูกต้อง และอาจต้องเสียค่าใช้จ่ายในการตัดสินใจที่เธอทำในชีวิต เด็กที่รู้สึกอับอายไม่สามารถต้านทานแรงกดดันหรือไม่สามารถลุกขึ้นยืนได้เมื่อสิทธิของตนถูกละเมิด
หมิ่นประมาทบุตรของคุณสำหรับทางเลือกที่ไม่ดีไม่ใช่เพื่อเป็นคนเลว
ในฐานะพ่อแม่คุณจะมีอิทธิพลต่อการที่บุตรของคุณรู้สึกอับอายหรือผิดหลังจากที่เขาทำผิดพลาด ถ้าคุณแสดงความโกรธที่บุตรหลานของคุณหรือกลายเป็นที่ไม่สงบเขาจะมีแนวโน้มที่จะรู้สึกอับอาย
เพื่อหลีกเลี่ยงการตำหนิตัวละครของเด็กด้วยการพูดว่า "Bad girl!" หรือ "ฉันรู้สึกผิดหวังกับคุณ" แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การกระทำของบุตรหลานโดยพูดว่า "คุณเลือกไม่ดี" หรือ "ฉัน คุณผิดหวังที่คุณเลือกไม่ถูกต้อง "
นอกจากนี้ควร แก้ไขพฤติกรรมของบุตรหลานไม่ใช่อารมณ์ ดังนั้นแทนที่จะพูดว่า "หยุดการบ้ามาก" หรือ "ไม่มีอะไรที่จะไม่พอใจเกี่ยวกับ" กล่าวว่าสิ่งต่างๆเช่น "ใช้เสียงภายใน มันรบกวนคนเมื่อคุณตะโกนภายใน. "
ทำให้ชัดเจนว่ารู้สึกเศร้าบ้าตื่นเต้นหรืออารมณ์อื่น ๆ ไม่เป็นไร แต่การกดปุ่มคนเรียกชื่อหรือปฏิบัติกับพวกเขาไม่ดีไม่เป็นที่ยอมรับ
เสนอการสรรเสริญสำหรับพฤติกรรมทางสังคมในเชิงบวก
ยกย่องบุตรหลานของคุณ ให้มากขึ้นกว่าที่เธอเป็น ดังนั้นแทนที่จะพูดว่า "คุณเป็นเด็กดี" พูดได้ว่า "งานที่ดีช่วยคุณยายที่มีร้านขายของชำ นั่นเป็นสิ่งที่ควรทำ "
เฝ้ามองเวลาที่ลูกตัดสินใจร่วมกันปลอบโรงคนอื่นบอกความจริงหรือช่วยเหลือผู้อื่น เมื่อคุณชี้ทางเลือกที่ดีบุตรของคุณจะมีแรงจูงใจมากขึ้นในการติดตามผลงานที่ดี
สอนลูกเกี่ยวกับความรู้สึก
ลูกของคุณจะไม่เข้าใจความรู้สึกของคนอื่นและการกระทำของเขาจะส่งผลต่อคนอื่นอย่างไรจนกว่าเขาจะ เข้าใจความรู้สึกของตัวเอง อย่างชัดเจน
ใช้คำรู้สึกในการสนทนาในชีวิตประจำวันของคุณ เขียนความรู้สึกของบุตรหลานโดยกล่าวว่า "ดูเหมือนว่าคุณรู้สึกโกรธในขณะนี้" หรือ "ฉันเข้าใจว่าคุณรู้สึกเศร้าที่เราไม่สามารถเล่นนอกเวลาได้ในขณะนี้"
เมื่อลูกเข้าใจอารมณ์ความรู้สึกของเขาเขาจะสามารถเข้าใจว่าคนอื่น ๆ มีความรู้สึกด้วย และคุณสามารถเริ่มต้นพูดถึงพฤติกรรมของเขาที่มีอิทธิพลต่อความรู้สึกของคนอื่นได้อย่างไร
สอนการเอาใจใส่
สอนบุตรหลานของคุณว่าควรพิจารณาอารมณ์คนอื่นอย่างไรและพฤติกรรมของคนคนหนึ่งจะส่งผลต่อความรู้สึกของผู้อื่นอย่างไร ใช้สถานการณ์จากหนังสือทีวีหรือภาพยนตร์และถามบุตรหลานของคุณว่าบุคคลในสถานการณ์นั้นอาจรู้สึกอย่างไร
หากต้องการให้ความสำคัญกับประเด็นนี้ขอให้บุตรหลานของคุณ แสดงให้ คุณ เห็น ว่าบุคคลอาจรู้สึกอย่างไร เมื่อบุตรหลานของคุณทำให้หน้าเศร้าเพื่อสะท้อนให้เห็นว่าตัวละครอาจรู้สึกหลังจากได้รับบาดเจ็บเขาจะรู้สึกเศร้าสักวินาที ที่สามารถเสริมสร้างความแข็งแกร่งให้กับเขาได้ว่าคนอื่น ๆ มีอารมณ์ด้วย
โมเดลศีลธรรมดี
เป็นคำพูดไปปฏิบัติสิ่งที่คุณสั่งสอน หากคุณไม่ต้องการให้ เด็กพูดเท็จ อย่าให้พวกเขาเห็นว่าคุณโกหก แม้ว่าคุณจะคิดว่าเป็นเรื่องโกหกเล็ก ๆ น้อย ๆ แต่บุตรหลานของคุณจะคิดว่าการไม่ซื่อสัตย์เป็นเรื่องที่ดี
ถ้าคุณต้องการให้ลูก ๆ ช่วยเหลือผู้อื่นให้แน่ใจว่าพวกเขาเห็นว่าคุณช่วยเหลือผู้อื่น และชี้ให้เห็นว่าคุณกำลังทำอะไรโดยพูดสิ่งต่างๆเช่น "เรากำลังจะช่วยคุณปู่ทำความสะอาดโรงรถในวันนี้เพราะเรารักเขาและเป็นสิ่งที่ดีที่จะทำ"
บุตรหลานของท่านจะได้เรียนรู้สิ่งต่างๆจากสิ่งที่ท่านทำมากกว่าสิ่งที่ท่านพูด เพื่อให้แน่ใจว่าการกระทำของคุณตรงกับคำพูดของคุณ
กำหนดกิจกรรมที่สอนลูก ๆ ของคุณคุณธรรม
ตราบใดที่คุณมาพร้อมกับพวกเขา preschooler ของคุณสามารถอาสาสมัครและช่วยเหลือผู้อื่นได้หลายวิธี ไม่ว่าคุณจะเลี้ยงแมวที่ SPCA ท้องถิ่นหรือคุณเก็บอาหารกระป๋องเพื่อบริจาคให้กับห้องครัวอาหารให้เน้นความสำคัญของการทำให้โลกดีขึ้น
แม้ การกระทำที่เรียบง่ายของความเมตตา ไปไกลในการพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรมที่ดี ตัวอย่างเช่นทำให้บัตร "ได้เร็ว ๆ นี้" ร่วมกันสำหรับเพื่อนบ้านที่รู้สึกว่าอยู่ภายใต้สภาพอากาศ จากนั้นให้จัดส่งพร้อมกับ Tupperware ของก๋วยเตี๋ยวไก่
ถือบุตรหลานของคุณรับผิดชอบในการทำลายรหัสคุณธรรม
ทุกคนทำผิดพลาดดังนั้นคุณควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าบุตรหลานของคุณรู้ว่าไม่เป็นไร อย่างไรก็ตามคุณไม่สามารถปล่อยให้มันไปถือน้อยรับผิดชอบ
อธิบายว่าเหตุใดพฤติกรรมของเขาจึงผิดพลาดเมื่อเขาทำผิดพลาด พูดว่า "เราไม่ได้ตีคนเพราะรู้สึกเจ็บปวดและร่างกายของพวกเขา" จากนั้น ให้ผลลัพธ์ เช่น วางเขาลงในช่วงเวลาก่อน หรือ ถอดของเล่นที่เขาโปรดปราน ออกตอนบ่าย
การบังคับให้เขาต้องขออภัยไม่น่าจะเป็นประโยชน์ เขาอาจจะไม่รู้สึกเสียใจที่บอกให้เขาขอโทษพี่ชายของเขาอาจจะเป็นเพียงแค่บริการริมฝีปาก
แต่คุณสามารถเป็นแบบอย่างในการขอโทษได้ เมื่อคุณทำผิดพลาดให้บอกลูกว่าคุณเสียใจ พูดอะไรบางอย่างเช่น "ฉันขอโทษที่ฉันไม่ได้กลับบ้านในเวลาที่จะพาคุณไปที่สวนสาธารณะ ฉันพยายามจะกลับบ้านเร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้ แต่มันมืดเกินไปที่จะไปเดี๋ยวนี้ "
โปรดจำไว้ว่าแนวทางในการพัฒนาคุณธรรมของบุตรหลานไม่ใช่เรื่องที่เกิดขึ้นภายในเวลาเพียงไม่กี่สัปดาห์เท่านั้น นี่เป็นขั้นตอนที่จะใช้เวลานานในโรงเรียนประถมศึกษาของเด็ก ๆ
จะมีบางครั้งที่บุตรหลานของคุณจะทำผิดพลาดที่ทำให้คุณสงสัยว่าสิ่งที่คุณกำลังทำจริงสะท้อนกับเขา ไม่ต้องกังวล - เขาได้ยินคุณ ด้วยคำแนะนำที่สอดคล้องกันจากคุณเขาจะพัฒนาเข็มทิศคุณธรรมที่ชัดเจน
> แหล่งที่มา:
Buchsbaum D, Gopnik, Griffiths TL และ Shafto P. "การเลียนแบบผลสืบเนื่องสาเหตุของเด็กได้รับอิทธิพลจากหลักฐานทางสถิติและการสอน" ความรู้ความเข้าใจ 120, no. 3 (2011): 331-40
> Rizzo, MT, Cooley S, Elenbaas L และ Killen M. "การตัดสินใจในการตัดสินใจของเด็กเล็กในด้านศีลธรรมและสังคมทั่วไปในบริบทของบรรทัดฐานของกลุ่ม" วารสารจิตวิทยาเด็กทดลอง , มิถุนายน 2017
> Walker, CM., และ Lombrozo T. "อธิบายถึงคุณธรรมของเรื่องราว" ความรู้ความเข้าใจ 20 ธันวาคม 2016