แนวคิดในการสอนคนนอกที่จะดำเนินการ
ผู้รังแก มักชอบผู้ชม เป็นผลให้การกลั่นแกล้งมากที่สุดเกิดขึ้นต่อหน้านักเรียนคนอื่น ๆ อย่างไรก็ตามปฏิกิริยาที่พบมากที่สุดสำหรับผู้ยืนมองคือการเงียบหรือหัวเราะร่วมกับคนอื่น ๆ ในขณะที่มีหลายเหตุผลสำหรับการตอบสนองเหล่านี้ส่วนใหญ่เด็กเวลาก็ไม่ทราบว่าจะทำอย่างไร พวกเขาอาจกังวลว่าถ้าพวกเขาพูดอะไรบางอย่างพวกเขาจะกลายเป็นเป้าหมายต่อไป
ดังนั้นในท้ายที่สุดผู้เห็นเหตุการณ์ส่วนใหญ่ไม่ได้ทำอะไรเพื่อช่วยเหยื่อการกลั่นแกล้ง เป็นผลให้หลายคนจะประสบความรู้สึกผิด แต่การให้อำนาจแก่พวกเขาในการตอบสนองสามารถบรรเทาความรู้สึกเหล่านี้ได้ นอกจากนี้ยัง ช่วยเพิ่มสภาพอากาศของโรงเรียนได้ อย่างมากและช่วยป้องกัน การกลั่นแกล้ง
เป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้คนใน Bystanders
การกลั่นแกล้งแทบจะไม่เกิดขึ้นเมื่อผู้ใหญ่ดู แต่จะเกิดขึ้นบ่อยๆต่อหน้าเพื่อนฝูง อย่างไรก็ตามเด็กหลายคนไม่ได้ทำอะไรเพื่อหยุดการกลั่นแกล้ง สิ่งที่พวกเขาไม่ได้ตระหนักคือเมื่อพวกเขาเห็นการข่มขู่และไม่ทำอะไรเลยพวกเขาก็ไม่รู้จะให้กำลังใจแก่คนพาล
กุญแจสำคัญคือการทำให้ผู้ยืนเหล่านี้แสดงให้เห็นว่า การข่มขู่ไม่เป็นที่ยอมรับและไม่เย็น ถ้าผู้ชมคนพาลหรือคนรอบข้างแสดงความไม่พอใจคนพาลจะไม่ท้อแท้จากการดำเนินการต่อ
พ่อแม่และครูสามารถช่วยผู้มีสติได้อย่างไร
เมื่อเด็ก ๆ เป็นพยานในเหตุการณ์การกลั่นแกล้งก็มักจะง่ายกว่าเพียงแค่มองไปในทางอื่นและไม่เข้ามา
บางครั้งเด็กกลัวที่จะกลายเป็นเป้าหมายของตัวเอง บางครั้งก็เป็นเพราะพวกเขาไม่ทราบว่าจะทำอย่างไร
จำไว้ว่าการลุกขึ้นยืนเพื่อคนพาลไม่ใช่เรื่องง่าย ดังนั้นคุณต้องอดทนกับเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาไม่พูดอะไรหรือล้มเหลวในการรายงานเหตุการณ์ แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่พวกเขาไม่ได้ทำาให้พวกเขาสนับสนุนวิธีจัดการกับสถานการณ์ในอนาคต
ในท้ายที่สุดคุณต้องการสอนเด็กว่าพวกเขาสามารถเป็นกำลังที่มีประสิทธิภาพในการสื่อสารไม่เพียง แต่การข่มขู่เท่านั้นที่ไม่ถูกต้อง พวกเขายังสามารถแสดงให้เห็นว่าการกลั่นแกล้งจะไม่ทำให้คนที่ได้รับความนิยม ต่อไปนี้เป็นแนวคิดเกี่ยวกับวิธีที่ผู้ปกครองและครูสามารถให้อำนาจเด็ก ๆ ในการรายงานการกลั่นแกล้ง
- รับรู้ว่ามันอาจจะง่ายขึ้นที่จะยืนโดยหรือที่จะไม่สนใจการข่มขู่ แต่เน้นว่าบางครั้งเราต้องก้าวเข้ามาและช่วยให้ผู้อื่น เอาชนะการกลั่นแกล้ง
- ให้ความรู้เด็กเกี่ยวกับความสำคัญของการ พูดออกมาต่อต้านความอยุติธรรม
- ช่วยให้พวกเขาเห็นว่าความเงียบของพวกเขาช่วยให้คนพาลได้รับพลังมากกว่าเป้าหมาย
- ให้เด็ก ๆ มีมุมมองโดยถามว่าพวกเขาต้องการให้เด็ก ๆ ตอบคำถามอย่างไรหากพวกเขาถูกรังแก ถามพวกเขาว่าพวกเขาจะรู้สึกอย่างไรถ้าคนดู แต่ไม่พูดอะไร กระตุ้นให้พวกเขาแสดง ความเห็นอกเห็นใจ
- ช่วยเหลือเด็ก ๆ ในการกำหนดความคิดเกี่ยวกับ การตอบสนองต่อ สถานการณ์ การกลั่นแกล้ง คุณอาจต้องให้ความเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้เพื่อช่วย ตัวอย่างเช่นพวกเขาควรจะพูดอะไร? พวกเขาควรได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หรือไม่?
- กล่าวว่าการรบกวนคนพาลหรือการพูดออกมาต่อต้านการกลั่นแกล้งอาจเป็นผลดี แต่กีดกันไม่ให้เข้ามาแทรกแซงทางร่างกาย
- แจ้งให้พวกเขาทราบว่ามีความกล้าที่จะรายงานการกลั่นแกล้งและไม่ถือว่าเป็นการหลอกลวง
- ส่งเสริมให้เด็ก ๆ สนับสนุนผู้ที่ถูกรังแก บางครั้งวิธีที่ดีที่สุดในการมีส่วนร่วมคือการ เป็นเพื่อน อาจหมายถึงการเดินไปกับชั้นเรียนนั่งกับพวกเขาในมื้ออาหารกลางวันหรือเชิญชวนให้เข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม
สิ่งที่ครูสามารถทำเพื่อช่วยให้ผู้ที่เดินเตร่ในห้องเรียนของพวกเขา?
เมื่อพูดถึงการเพิ่มขีดความสามารถของผู้ยืนอ่านเพียงแค่บอกนักเรียนว่า "บอกผู้ใหญ่" ก็ไม่เพียงพอ พวกเขาต้องการความคิดเกี่ยวกับวิธีจัดการกับสถานการณ์ต่างๆ บางครั้งคนที่เดินเตร่ไม่ได้มาข้างหน้าเพราะพวกเขาไม่ได้มีความมั่นใจว่าผู้ใหญ่จะตอบสนอง ในบางสภาพแวดล้อมเด็กรู้สึกว่าการรายงานปัญหาจะทำให้แย่ลงมากกว่าดีกว่า
ดังนั้นที่โรงเรียน นโยบายการต่อต้านการกลั่นแกล้งที่ดี ต้องอยู่ในสถานที่ก่อนที่ผู้ยืนอ่านจะต้องรายงานสถานการณ์การข่มขู่ หากโรงเรียนของคุณไม่มีนโยบายต่อต้านการกลั่นแกล้งให้พัฒนาหลักสูตรสำหรับห้องเรียนของคุณ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก ๆ ทุกคนที่รู้ว่าการข่มขู่เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ เมื่อคุณมีนโยบายในสถานที่นี่เป็นวิธีที่จะช่วยให้ผู้คนรอบข้างในห้องเรียนของคุณมีอำนาจมากขึ้น
- ส่งข้อความที่ข่มขู่เป็นเรื่องที่ร้ายแรงและจะไม่ได้รับการยอมรับ
- ตรวจสอบว่าทุกคนตระหนักถึงมาตรการทางวินัยที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการกลั่นแกล้ง
- ให้ชื่อเด็ก ๆ กับครูและเจ้าหน้าที่ว่าพวกเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการข่มขู่ที่พวกเขาเป็นพยานในกรณีที่คุณไม่สามารถหางานได้
- ทำให้ชั้นเรียนของคุณทำเรื่องที่เกี่ยวกับการกลั่นแกล้ง กิจกรรมนี้จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะจดจำการกลั่นแกล้งและดูวิธีที่เป็นประโยชน์ในการตอบกลับ
- เริ่มบทสนทนาหลังจากการละเล่นเพื่อให้เด็กแบ่งปันความคิดความรู้สึกและไอเดีย
- ช่วยให้นักเรียนค้นพบวิธีเข้าถึง เป้าหมายของการกลั่นแกล้ง และเพื่อนที่แยกตัวออก บางครั้งการมีเพื่อนเพียงคนเดียวสามารถทำให้เป้าหมายไม่รู้สึกเหมือนอยู่คนเดียว
- ให้ความมั่นใจกับนักเรียนว่าการรายงานว่าการข่มขู่มีความปลอดภัยและชื่อของพวกเขาจะได้รับความคุ้มครอง
- ให้ตัวเลือกในการพูดเกี่ยวกับการกลั่นแกล้งโดยทั่วไปโดยไม่ต้องเอ่ยชื่อ ตัวอย่างเช่นเมื่อพวกเขารายงานการข่มขู่อาจเป็นการง่ายกว่าที่จะทำให้ข้อความทั่วไปเช่น "คุณอาจต้องการดูว่าเกิดอะไรขึ้นในห้องโถงใหญ่หลังเลิกเรียน"
- เป็นคนที่เข้าถึงได้ เมื่อพูดถึงการกลั่นแกล้ง เด็กมีแนวโน้มที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับครูของพวกเขา เป็นผลให้คุณเป็นคนที่พวกเขาจะรู้สึกสบายใจมากที่สุดในการพูดคุย การไปปรึกษากับครูใหญ่หรือที่ปรึกษาอาจรู้สึกรุนแรงเกินไปเมื่อพวกเขาได้เห็นการกลั่นแกล้งและไม่ประสบความสำเร็จจริงๆ
- เปิดให้มีการสนทนาเกี่ยวกับการข่มขู่และไม่สับสนกับ "การรายงาน" ด้วย "การจับสัตว์"
- ดูเสียงและทัศนคติของคุณเมื่อเด็กรายงานการข่มขู่ หลีกเลี่ยงการวางตัวหรือทำหน้าที่รำคาญ คุณต้องการให้เด็กมีความเชื่อมั่นว่าคุณจะจัดการกับสถานการณ์
- ใช้คำแนะนำที่ให้กำลังใจเมื่อผู้รายงานรายงานการข่มขู่ พูดอะไรบางอย่างเช่น "ขอขอบคุณที่บอกฉัน ต้องใช้ความกล้าหาญในการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้มาก ฉันจะตรวจสอบให้แน่ใจว่าสถานการณ์เป็น addressed. "
- ตอบสนองต่อการกลั่นแกล้งอย่างรวดเร็วและสม่ำเสมอเมื่อมีการรายงาน อย่าละเลยการกลั่นแกล้ง และไม่คาดหวังให้เด็ก ๆ "ทำงานออก"
- เก็บชื่อของคนเดินเท้าออกจากการสนทนาเมื่อพูดคุยกับคนพาล คุณต้องปกป้องผู้อยู่เบื้องหน้าของคุณจากการถูกแก้แค้นโดยคนพาล หากคุณไม่ได้ปกป้องผู้อยู่ข้างเคียงของคุณจะไม่มีใครรู้สึกปลอดภัยในการรายงานพฤติกรรมการกลั่นแกล้ง