เป็นคำถามที่ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญด้านต่างๆทั่วประเทศกำลังถามว่า: ทำงานที่ศูนย์ไม่ยอมทำงานในโรงเรียนหรือไม่? ความอดทน เป็น ศูนย์ เริ่มต้นขึ้นเมื่อกฎหมายเรียกร้องให้มีการขับไล่ปืนไปยังสถานที่ของโรงเรียน แต่จะเปลี่ยนเป็นนโยบายที่เกี่ยวข้องกับ การกลั่นแกล้ง ยาเสพ ติดเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และ การใช้ความรุนแรง ใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นด้านร่างกายวาจาหรือทัศนคติ
ในบางโรงเรียนศูนย์ความอดทนได้ช้ากลายเป็นตรงกันกับ "เราไม่ต้องการที่จะใส่ขึ้นกับเรื่องไร้สาระใด ๆ ." นโยบายดังกล่าวกำหนดให้เกิดผลร้ายแรงต่อการละเมิดและในบางกรณีการกระทำนี้จะทำอันตรายมากกว่าดี
1. Zero Tolerance สามารถทำร้ายผู้ที่ตกเป็นเหยื่อการกลั่นแกล้ง
พิจารณาสถานการณ์สมมตินี้: เด็กถูกรังแกมาหลายครั้ง จนถึงตอนนี้การกลั่นแกล้งได้ดำเนินการในรูปแบบของความอัปยศอดสูและวาจา แต่วันนี้จะได้รับทางกายภาพและเด็กถูกโจมตีโดยคนที่ถูกทรมานของเขา เขาต่อสู้กลับไปให้พ้น
ครูจะนำนักเรียนทั้งหมดไปหาครูใหญ่ซึ่งเมื่อได้ยินว่าเกิดอะไรขึ้นให้ระงับหรือขับไล่นักเรียนทั้งหมดรวมถึงผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ ภายใต้นโยบาย zero-tolerance เขาไม่มีความยืดหยุ่นในการพิจารณาสถานการณ์นี้เนื่องจากความรุนแรงทางร่างกายไม่สามารถยอมรับได้ทั่วทั้งคณะ
2. สามารถใช้เอกราชของชั้นเรียนในการกำหนดเหตุการณ์เล็ก ๆ และ ป้องกันการข่มขู่
พิจารณาเรื่องนี้: ชั้นอนุบาลมีการเล่นฟรี ในระหว่างการเล่นเด็กน้อยพูดกับคนอื่นว่า "ฉันจะฆ่าคุณ" ครูชอบที่จะใช้โอกาสนี้เป็นช่วงเวลาแห่งการเรียนการสอน เธอสามารถพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับคำที่ว่าจริงๆหมายถึงอย่างไรวลีบางคำไม่สามารถใช้งานได้แม้ในเรื่องตลกและการแยกตัวออกจากคนคนหนึ่งจะถือว่าเป็นการข่มขู่ได้อย่างไร
แต่ภายใต้นโยบายที่ไม่ยอมรับความเป็นศูนย์เธอต้องรายงานเหตุการณ์ต่อผู้ดูแลระบบ ผู้ดูแลระบบจะเกี่ยวข้องกับเด็กราวกับว่าเขาทำอันตรายถึงตายอย่างแท้จริง
3. นโยบายความปรองดองโดยปราศจากความรู้อาจเป็นข้อบังคับสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ
นักเรียนที่มีความบกพร่องด้านพฤติกรรมและอารมณ์มักถูกลงโทษตามนโยบายเหล่านี้
ภายใต้กฎหมายการศึกษาพิเศษแต่ละกรณีจะต้องมีการจัดการกับบุคคลและมีความยืดหยุ่นหากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเกี่ยวข้องกับความบกพร่องของนักเรียน โซลูชันที่ยืดหยุ่นเหล่านี้ไม่เป็นประโยชน์เสมอไป นักเรียนที่ต้องการใช้งานประจำหรือผู้ที่มาจากบ้านที่ขรุขระจะไม่ได้รับประโยชน์จากการระงับหรือการขับไล่
ตัวอย่าง: เมื่อฉันเริ่มต้นการสอนฉันทำงานในห้องเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม หนึ่งในนักเรียนของเราที่มาจากบ้านที่ไม่เหมาะสมและไม่ใส่ใจถูกระงับในเช้าวันหนึ่งเนื่องจากถูกคุกคามครูคนอื่น แปลกใจของเราเขากลับมานั่งอยู่หลังอาหารกลางวันหลังจากกลับไปโรงเรียนเพราะเป็นตัวเลือกที่ปลอดภัยกว่า
4. นโยบายความคลาดเคลื่อนของศูนย์ไม่ใช้อายุในบัญชี
นโยบายในเขตพื้นที่จำเป็นต้องมีโรงเรียนอนุบาลที่อยากได้รับการปฏิบัติเช่นเดียวกับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าที่ตั้งใจจะพาลหรือก่อให้เกิดอันตราย
กรณีในประเด็น: ใน Anderson County, Tennessee ในปีพ. ศ. 2551 เด็กแปดคนถูกไล่ออกจากโรงเรียนภายใต้นโยบายความอดทนเป็นศูนย์ หนึ่งในเด็กเหล่านี้เป็นเด็กนักเรียนอนุบาลที่นำปืนของเล่นเข้าโรงเรียนในกระเป๋าเป้สะพายหลังของเขาและอีกคนหนึ่งเป็นนักเรียนระดับมัธยมที่ขู่ว่าจะยิงเงินต้น เจตนาแตกต่างกันมาก แต่การลงโทษก็เหมือนกัน
5. นโยบายความคลาดเคลื่อนของ Zero สามารถลงโทษผู้มีเจตนาดีได้
สถานการณ์ในชีวิตจริงจากลองมอนต์โคโลราโดแสดงให้เห็นถึงประเด็นนี้: เด็กนักเรียนชั้นปีที่ 5 ของ Shannon Coslet บรรจุมีดไว้ในกล่องอาหารกลางวันซึ่งแชนนอนสามารถตัดแอปเปิ้ลได้ เข้าใจว่ามีดเป็นไปตามหลักเกณฑ์ Shannon หันมีดเป็นครูได้รับการยกย่องในการทำสิ่งที่ถูกต้องและถูกไล่ออกจากโรงเรียนภายใต้นโยบายความอดทนเป็นศูนย์เพราะเธออยู่ในความครอบครองของอาวุธ