บทบาทอะไรที่ MI เล่นในการเรียนรู้ของเด็ก ๆ และสิ่งที่พ่อแม่สามารถทำได้
หากคุณเคยได้ยินคำว่า "สไตล์การเรียนรู้" คุณอาจเคยเห็นว่าเคยเป็นการอธิบายว่าเด็กเรียนรู้อย่างไร (เช่นเดียวกับเด็กคนหนึ่งได้เรียนรู้การมองเห็นที่ดีที่สุดในขณะที่คนอื่นจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดจากการเคลื่อนไหว) ปัญหาเกี่ยวกับลักษณะดังกล่าวคือเด็กทุกคนเรียนรู้ด้วยวิธีการต่างๆ (การมองเห็นการสัมผัส ฯลฯ ) และในขณะที่เด็กอาจดูดซับข้อมูลได้ดีขึ้นผ่านทางหนึ่งวิธีในเวลานั้นเด็กคนเดิมนั้นอาจได้เรียนรู้สิ่งอื่นที่ดีที่สุดผ่านวิธีอื่นใน อีกสถานการณ์หนึ่ง
การติดฉลากว่าเด็กมีรูปแบบ "การเรียนรู้" หรืออีกรูปแบบหนึ่งที่ไม่ถูกต้องและ จำกัด อยู่
วิธีที่ดีกว่าในการทำความเข้าใจความแตกต่างของวิธีที่เด็ก ๆ เรียนรู้คือการใช้สิ่งที่ถูกกำหนดให้เป็น "ความฉลาดหลาย ๆ " กำหนดโดย Howard Gardner, Hobbs ศาสตราจารย์แห่งความรู้และการศึกษาที่
Harvard Graduate School of Education หลายปัญญาอ่อนหรือ MI ขัดแย้งกับแนวคิดว่ามีปัญญาเพียงอย่างเดียวที่เราเกิดมาพร้อมกับสามารถวัดได้เช่น การทดสอบ IQ และความฉลาดนี้ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตาม Gardner มีอย่างน้อย 8 ปัญญาที่แตกต่างกันของมนุษย์และมนุษย์ทุกคนจะเกิดมาพร้อมกับทั้งหมดของ MIs เหล่านี้
ทฤษฎีของการ์ดเนอร์ของ MI ยังอ้างว่าผู้คนมีเอกลักษณ์เฉพาะและมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันซึ่งมีรูปร่างตามปัจจัยทางชีววิทยาและสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นเด็กคนหนึ่งอาจมีสติปัญญาทางดนตรีที่มากขึ้นและปัญญาทางคณิตศาสตร์ในขณะที่คนอื่นอาจมีความรู้ด้านภาษาศาสตร์หรือการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมากขึ้นและประวัติ MI ที่แตกต่างกันนี้แตกต่างกันไปเนื่องจากประสบการณ์ของแต่ละบุคคลและความผันแปรทางพันธุกรรม
อะไรคือความฉลาดหลาย?
นี่คือประเภทของ MI ตามที่กำหนดโดยดร. การ์ดเนอร์:
- เชิงพื้นที่: ความสามารถในการมองเห็นสร้างและจัดการกับบางสิ่งบางอย่างในอวกาศเช่นสิ่งที่นักบินเครื่องบินหรือสถาปนิกหรือนักเล่นหมากรุกอาจทำ
- กาย - คิเนสติส: สติปัญญาแบบนี้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการใช้ทักษะยนต์ขั้นต้นของตนเองหรือทักษะทางยนต์ปรับเพื่อแสดงออกหรือสร้างเรียนรู้หรือแก้ไขปัญหา เกี่ยวข้องกับการประสานงานและความคล่องแคล่วและการใช้ร่างกายหรือส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกายเช่นมือ
- ดนตรี: ความสามารถในการแสดงออกและเข้าใจและสร้างสรรค์ผ่านดนตรี - โดยการร้องเพลงการเล่นเครื่องดนตรีการแต่งเพลงการแสดง ฯลฯ ประกอบความสามารถด้านดนตรีเช่นความไวต่อจังหวะเสียงเสียงโทนเสียง
- ภาษาศาสตร์: มีความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับความหมายของคำและเสียงจังหวะโทนเสียงและเมตรของคำทางกวีได้ อาจเกี่ยวข้องกับการอ่านการเขียนการพูดความสัมพันธ์กับภาษาต่างประเทศ
- คณิตศาสตร์ / ตรรกะ: ความสามารถในการทำความเข้าใจและรู้จักรูปแบบและความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนและการกระทำหรือสัญลักษณ์ที่มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์มีความสามารถในการแก้ปัญหาต่างๆผ่านทางตรรกะ
- เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล: บางครั้งเรียกว่าปัญญาทางสังคมสติปัญญาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหมายถึงความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับอารมณ์ความรู้สึกและ อารมณ์ของคน อื่น บุคคลที่มีความรู้ความเข้าใจระหว่างบุคคลสูงมีแนวโน้มที่จะสื่อสารกับผู้อื่นได้ดีและมีความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
- Intrapersonal: การรับ รู้ถึงความรู้สึกความคิดความวิตกกังวลและลักษณะของตัวเองความสามารถในการใช้ความเข้าใจในตัวเองในการควบคุมแรงกระตุ้นและพฤติกรรมของตัวเองและวางแผนและตัดสินใจ
- ธรรมชาติ: ความสามารถในการทำความเข้าใจธรรมชาติ - พืชสัตว์สภาพแวดล้อม ฯลฯ - และระบุจำแนกประเภทและทำความเข้าใจกับคุณลักษณะเหล่านี้ ความฉลาดนี้ช่วยให้เราใช้องค์ประกอบและรูปแบบในโลกธรรมชาติเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์หรือแก้ไขปัญหา
พ่อแม่คิดอย่างไรเกี่ยวกับ MI เพื่อช่วยเด็กเรียนรู้
พ่อแม่รู้ว่าเด็ก ๆ มีความสามารถและความสนใจที่ไม่เหมือนใครและแม้แต่พี่น้องก็สามารถมีทักษะทางธรรมชาติที่แตกต่างกันและชอบและไม่ชอบ เด็กคนหนึ่งอาจกินหนังสือและชอบเต้นรำอื่นอาจรักสัตว์และเด็กอีกคนหนึ่งอาจรักดนตรีและคณิตศาสตร์ นั่นคือความงามของมนุษย์เราเป็นสิ่งมีชีวิตที่น่าสนใจและแตกต่างกันและผู้ปกครองคนใดที่เห็นเด็กพัฒนาความสนใจและความหลงใหลในสิ่งที่รู้ดีว่าเด็กเป็นบุคคลที่มีความสำคัญมาก
แต่เท่าที่เราอาจเห็นประโยชน์ทางธรรมชาติและความสามารถในการพัฒนาในเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไม่ให้ติดฉลากเด็กเป็นสิ่งหนึ่งหรืออื่น "เรามีแนวโน้มที่จะพยายามตั้งชื่อเด็กเช่นการทดสอบ IQ และเมื่อคุณทำเช่นนี้คุณมักจะให้ความสนใจกับความคล่องตัวของพวกเขา" Mindy L. Kornhaber รองศาสตราจารย์จาก Department of Education Policy Studies ที่ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเพนซิลวาเนีย ตัวอย่างเช่นเมื่อเราบอกว่าเด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการทำงานด้วยมือของเขาเราจะไม่เพียง แต่ละเลยความจริงที่ว่าเด็กทุกคนเรียนรู้ผ่านทุกประเภทของวิธีการที่แตกต่างกัน แต่วิธีการที่พวกเขาเรียนรู้ที่ดีที่สุดหรือสิ่งที่พวกเขาเป็นสิ่งที่ดีที่สามารถเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา . บางวิธีที่พ่อแม่สามารถเลี้ยงดูและสนับสนุน MI ในเด็ก:
- ใช้เวลากับเด็ก ๆ และดูสิ่งที่พวกเขาชอบ วิธีเดียวที่คุณจะสามารถให้ทันกับความสนใจของเธอคือการใช้เวลากับบุตรหลานของคุณในการทำสิ่งธรรมดาเช่นการรับประทานอาหารค่ำหรือเล่นเกม Bonus: การวิจัยพบว่ากิจกรรมสามัญเหล่านี้เป็นประโยชน์ต่อเด็ก ๆ : อาหารมื้อเย็นของครอบครัวปกติ แสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงสุขภาพและ โภชนาการของ เด็กสร้างทักษะทางอารมณ์และจิตใจที่ดีและนำไปสู่พฤติกรรมที่ดี และมีความสนุกสนานและการ เล่นกับเด็ก ได้รับการเชื่อมโยงกับเด็กที่เติบโตขึ้นจะมี ความเห็นอกเห็นใจ มากขึ้นไม่ต้อง กังวล และมีความสุขมากขึ้น
- ให้ความสำคัญกับจุดแข็งของเด็กแทนการมองหาสิ่งที่เธอไม่สามารถทำได้ ปัญหาอีกอย่างหนึ่งเกี่ยวกับการติดฉลากว่าเด็กคือเมื่อเราทำเช่นนี้เรามักจะเห็นสิ่งต่างๆในแง่ของสิ่งที่ขาดหายไป Kornhaber กล่าว แทนที่จะคิดว่า "ลูกของฉันไม่เก่งในการเรียนรู้ที่จะอ่านหรือเขียน" สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจของเด็กในสิ่งต่างๆที่เธอชอบและชอบ "มิชิแกนช่วยพ่อแม่ครูและเด็ก ๆ เข้าใจถึงจุดแข็งของเด็ก ๆ และวิธีการเหล่านี้สามารถนำมาใช้เพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้และแก้ปัญหาได้" Kornhaber กล่าว
- ชักชวนบุตรหลานของคุณในรูปแบบต่างๆ หากบุตรของท่านกำลังมีปัญหาในการเขียนเรียงความเกี่ยวกับหัวข้อสำหรับการบ้านเพิ่มความมั่นใจให้กับตนเองโดยการมีส่วนร่วมในรูปแบบอื่น ๆ ในขณะที่ท่านช่วยให้เขาทำงานกับทักษะการเขียนเหล่านั้น ตัวอย่างเช่นถ้าเขาเขียนเรื่องวัฏจักรชีวิตของกบคุณสามารถถามเขาถึงสิ่งที่เขาได้เรียนรู้ (บางทีเขาอาจดูวิดีโอและสามารถอธิบายได้ว่าไข่กบฟักออกมาและเปลี่ยนเป็นลูกแพร์) Kornhaber กล่าว ขอให้เขาวาดภาพสิ่งที่อาจมีลักษณะหรือบอกคุณเกี่ยวกับรูปแบบหรือสีที่แตกต่างกันของกบ
- พิจารณาความคาดหวังที่เรามีในวันนี้ ในขณะที่เด็กเล็กในวันนี้คาดว่าจะ อ่าน และมี ทักษะทางคณิตศาสตร์ ขั้นพื้นฐานที่อายุน้อยกว่าและอายุน้อยกว่าที่มีแม้กระทั่งโรงเรียนอนุบาลที่คาดว่าจะทำ บ้าน และทำงานได้ดีในการทดสอบความจริงก็คือเด็กเล็กไม่ได้คาดว่าจะทำสิ่งเหล่านี้แม้กระทั่งรุ่นที่ผ่านมา . ด้วยความกดดันเพิ่มขึ้นมาคาดหวังที่เพิ่มขึ้น แต่ไม่ได้หมายความว่าเด็กเล็กทั้งหมดที่อยู่ใน ระดับ 3 ควรจะทะยานผ่านหนังสือบท ถ้าคุณไม่เห็น สัญญาณของปัญหาการเรียนรู้ พยายามที่จะผ่อนคลายและปล่อยให้บุตรหลานของคุณเติบโตตามจังหวะของตนเอง
- ระลึกว่านี่เป็นภาพรวม รายละเอียดด้านสติปัญญาของเด็ก ๆ เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นในเวลานั้นไม่ใช่สิ่งที่มันเป็นอยู่เสมอ ให้บุตรหลานของคุณเห็นกิจกรรมและประสบการณ์ทุกประเภทและให้เขาเรียนรู้และเติบโตตามวิถีของตนเอง
- ดูคุณค่าของความฉลาดอื่น ๆ ในโรงเรียนอนุบาลเราให้ความสำคัญและสรรเสริญทุกสิ่งทุกอย่างที่เด็กค้นพบและแบ่งปันกับเรา แต่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เด็ก ๆ คาดว่าจะมีความสามารถทางด้านคณิตศาสตร์และการอ่านได้ดีหรือมีการระบุว่าไม่ใช่ผู้เรียนที่ดี Kornhaber กล่าว เมื่อเด็ก ๆ จบการศึกษาและเข้าสู่โลกแล้วกิจกรรมต่างๆก็เปิดขึ้นอีกครั้งและมีวิธีการรับและแบ่งปันข้อมูลที่แตกต่างกันและการมีทักษะและความสามารถอื่น ๆ จะได้รับการชื่นชมอีกครั้งและเด็ก ๆ ที่ได้รับการฝึกฝนมาตั้งแต่เริ่มแรกคาดว่าจะกลับมาอีกครั้ง Kornhaber กล่าวว่า "การประเมินคุณค่าทางด้านภาษาศาสตร์และคณิตศาสตร์เท่านั้นไม่ใช่ความฉลาดอื่น ๆ จะก่อความเสียหายแก่เด็ก ๆ "
วิธีการที่โรงเรียนสามารถใช้ MI เพื่อช่วยเด็กเรียนรู้
เนื่องจากแต่ละคนมีข้อมูลทางปัญญาที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะของตนเองครูควรนำเสนอข้อมูลและอนุญาตให้เด็กแสดงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ด้วยวิธีต่างๆ ตัวอย่างเช่นครูสามารถสอนเด็กเกี่ยวกับการพูดวงจรน้ำได้โดยไม่เพียง แต่พูดถึงเรื่องนี้ในชั้นเรียน แต่ยังโดยการเล่นภาพยนตร์เรื่องนี้หรือโดยการให้เด็ก ๆ สร้างแบบจำลองหรือแสดงออกมาเพื่อแสดงสิ่งที่เรียนรู้ . "ครูสามารถคิดถึงจุดเชื่อมต่อสำหรับผู้เรียนแต่ละกลุ่มได้" Kornhaber กล่าว "ถ้าเด็กไม่ได้ขึ้นกับความเร็วในการอ่านคุณสามารถคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาสนใจถ้าเขาชอบเครื่องคุณสามารถมีเด็กวาดเครื่องและฉลากชิ้นส่วนและพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการที่ใช้หรือวิธีการดำเนินงาน เขาอาจจะอ่านเกี่ยวกับเครื่องนี้ด้วย "เธอยังอ้างอิงตัวอย่างของโรงเรียนประถมที่ครูวิทยาศาสตร์และครูสังคมศึกษาทำงานเพื่อพัฒนาขุดค้นทางโบราณคดีที่แท้จริงในท้องถิ่น "พวกเขาสร้างแผนที่ของเว็บไซต์ค้นคว้าประวัติของพื้นที่ได้เรียนรู้วิธีการขุดค้นจากนักโบราณคดีท้องถิ่นรวมถึงวิธีการดูแลวัตถุที่ค้นพบได้ทำการวิจัยเพื่อระบุวัตถุและพัฒนาจากสิ่งเหล่านี้ทั้งหมด จัดแสดงพิพิธภัณฑ์ที่แท้จริง "Kornhaber กล่าว "มีหลายวิธีที่ครูสามารถใช้ความหลากหลายของจุดแข็งผ่านการออกแบบหลักสูตรรอบคอบและการปฏิบัติการเรียนการสอน."
การนำเสนอหัวข้อในรูปแบบต่างๆทำได้สองสิ่งที่สำคัญ: ทำให้นักเรียนมีโอกาสมากขึ้นในการทำความเข้าใจเนื้อหา (เด็กบางคนอาจเรียนรู้ได้ดีขึ้นโดยการอ่านเรื่องอื่น ๆ โดยการแสดงเรื่องราวอื่น ๆ โดยการทำอะไรบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อด้วยมือ) และในขณะเดียวกันก็ช่วยให้นักเรียนทุกคนเข้าใจเนื้อหาได้อย่างเต็มที่และลึกมากขึ้นเพราะตอนนี้พวกเขาสามารถคิดได้หลายวิธีเพื่อให้พวกเขาได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นช่วยให้พวกเขาคิดถึงสิ่งต่างๆในรูปแบบต่างๆและช่วยให้ พวกเขาต้นแบบเรื่อง การทำความเข้าใจเกี่ยวกับ MI สามารถช่วยครูและผู้ปกครองไม่เพียงให้เด็กได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยให้การเรียนรู้สนุกสนานและคุ้มค่ายิ่งขึ้นสำหรับพวกเขา