สิ่งที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กคนหนึ่งอาจไม่เหมาะสำหรับเด็กคนอื่น
คำว่า "ความเหมาะสมในการพัฒนา" หมายถึงการจัดทำหลักสูตรตามสิ่งที่นักเรียนสามารถทำในเชิงพรรณนาทางร่างกายและทางอารมณ์ได้ในระดับที่กำหนด แน่นอนว่าเด็กบางคนไม่ได้พัฒนาไปในอัตราที่เท่ากันดังนั้นจึงมักมีช่วงของความสามารถที่คิดว่าเหมาะสมสำหรับแต่ละวัย
ตัวอย่างเช่น โรงเรียนอนุบาล ควรสามารถข้ามเดินขึ้นบันไดนับวัตถุและสามารถแบ่งปันกับเด็กคนอื่นได้
นักเรียนชั้นปีแรกจะเริ่มพัฒนาความสามารถในการดูรูปแบบคำและตัวเลขมีทักษะในการจับดินสอและสามารถตอบสนองต่อสถานการณ์ทางสังคมได้ดียิ่งขึ้น
เด็ก ๆ จะมีความคืบหน้าในการพัฒนาด้านความรู้ความเข้าใจและร่างกายเตรียมพร้อมที่จะรับผิดชอบมากขึ้นมีความสามารถในการควบคุมตนเองและสามารถโต้ตอบกับสังคมและเพื่อนฝูงได้ดีขึ้น เข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น
แต่ไม่ทุกคนประถมสามารถเขียนชื่อของเขาหรือเธอแม้ว่าเขาหรือเธอสามารถถือดินสอและเขียนจดหมาย ดังนั้นการพัฒนาแผนการสอนและกิจกรรมที่รวมรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและระดับทักษะของนักเรียนทุกคนอาจเป็นสิ่งท้าทายในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนแบบดั้งเดิม
การปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการหรือ DAP เป็นนักการศึกษาบางคนถึงมันอาจหมายถึงสิ่งที่แตกต่างกันมากแม้แต่ในหมู่เด็ก ๆ ในห้องเรียนเดียวกัน
ในสถานการณ์ที่ดีที่สุดครูสามารถปรับวิธีการสอนแนวคิดเดียวกันให้กับเด็กแต่ละคนได้ เป้าหมายของการใช้เทคนิค DAP คือการให้เด็กเรียนรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสม
จัดทำหลักสูตรที่เหมาะสมกับการพัฒนาเด็กเล็ก
ตามที่ สมาคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาของเด็กเล็ก มีอยู่ 3 ประเด็นหลักที่ต้องพิจารณาเมื่อปรับแต่งหลักสูตรที่เหมาะสมกับการพัฒนา
ก่อนอื่นการรู้ว่าสิ่งที่คาดหวังในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาเด็กเล็กเป็นสิ่งสำคัญและจะแจ้งการตัดสินใจเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด
อีกหนึ่งปัจจัยสำคัญคือการรู้ว่าอะไรเหมาะสำหรับเด็กแต่ละคน การดูเด็กในกิจกรรมการเล่นสามารถให้ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญในความคืบหน้าและความสามารถของพวกเขาได้ NAEYC ยังแนะนำอย่างยิ่งต่อการตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่เหมาะสมกับการพัฒนาของเด็กและครอบครัว
หลักสูตรส่วนใหญ่ใช้คำแนะนำบางประการในการกำหนดแนวทางปฏิบัติที่เหมาะสมในการพัฒนา รวมถึงการอนุญาตให้เด็กสำรวจสภาพแวดล้อมของตนเองและได้รับประสบการณ์ในการเรียนรู้ด้วยการควบคุมดูแลหรือทิศทางที่น้อย ควรมีความสมดุลระหว่างกิจกรรมของกลุ่มกับกิจกรรมเดี่ยวซึ่งเป็นสิ่งที่สำคัญมากสำหรับเด็กที่มีความสามารถในการเก็บตัวหรือจมได้ง่าย ความสมดุลระหว่างกิจกรรมที่ใช้งานอยู่พลังงานสูงและกิจกรรมที่เงียบและรอบคอบเป็นสิ่งสำคัญ
หลายทฤษฎีการเรียนรู้จะขึ้นอยู่กับการผสมผสานการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับการพัฒนารวมถึงวิธีการ Montessori และโรงเรียน Waldorf โรงเรียน Montessori ยึดถือคำสอนของ Dr. Maria Montessori ส่วนใหญ่เป็นเด็กที่ขับเคลื่อนด้วยขณะที่โรงเรียน Waldorf เป็นครูที่ขับเคลื่อนด้วย
ทั้งสองจะขึ้นอยู่กับหลักการของการให้ความรู้แก่เด็กทั้งตัว