การกำหนดเป้าหมายและความสัมพันธ์กับเพื่อนอาจเป็นเรื่องยากในชั้นนี้
บุตรหลานของคุณอาจได้รับคะแนนที่สำเร็จก่อนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เฉพาะตอนนี้จะแสดงอาการของปัญหาขณะที่เธอเตรียมตัวสำหรับ โรงเรียนมัธยม ความยากลำบากในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มักเป็นเรื่องเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในการตั้งเป้าหมายและความสัมพันธ์แบบเพียร์ ถ้าบุตรของท่านมีอาการแสดงบางอย่างดังต่อไปนี้ถึงเวลาที่จะพูดกับอาจารย์ผู้ให้คำปรึกษาหรือกุมารแพทย์เกี่ยวกับการสนับสนุนพิเศษในด้านวิชาการหรือสังคม
สัญญาณที่อาจเกิดขึ้นจากปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เด็ก ๆ ควรมีทักษะที่หลากหลาย โดยเฉพาะพวกเขาควรจะสามารถทำงานร่วมกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในการทำโครงงานหรือการมอบหมายงานในชั้นเรียนและเขียนประโยคและย่อหน้าที่สมเหตุสมผล พวกเขาควรจะสามารถจดจำและทำความเข้าใจกับข้อเท็จจริงข้อมูลรายงานปากเปล่าหรือพูดอย่างไม่เป็นทางการเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ นอกจากนี้ควรอ่านนวนิยายได้
สัญญาณของการเรียนรู้พิการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บางส่วนไม่เพียง แต่มีการต่อสู้ทางวิชาการเท่านั้น แต่อาจจำเป็นต้องได้รับการประเมิน ความล่าช้าในการพัฒนาการ หรือ ความบกพร่องทางการเรียนรู้ นักศึกษาที่มีป้ายจำนวนมากอาจต้องได้รับการคัดเลือกเป็นพิเศษ ผู้ปกครองและครูควรจดบันทึกไว้หากว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไม่สามารถระบุจุดแข็งและจุดอ่อนทางวิชาการหรือทางสังคมได้
ผู้ใหญ่ควรมีความกังวลถ้านักเรียนไม่ได้ระบุถึงความสำเร็จทางวิชาการหรือความล้มเหลวต่อความพยายามของตนเอง แต่กับอิทธิพลภายนอก
ตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจพูดว่า "ครูออกไปหาฉัน" นักเรียนยังอาจกล่าวว่า "ฉันโชคดีนั่นเป็นเหตุผลที่ฉันทำผลการทดสอบได้ดี"
ผู้ปกครองและครูควรแจ้งเตือนหากนักเรียนทำผิดพลาดโดยประมาทเนื่องจากไม่ได้ให้ความสนใจกับงานของเขาหรือวิ่งผ่านงานของเขา
พวกเขาควรจะเป็นเพียงกังวลเป็นอย่างยิ่งถ้าเด็กพิสูจน์ได้ง่ายฟุ้งซ่านในชั้นเรียนและลืมเกี่ยวกับการทำงานประจำวัน นักเรียนสามารถทำการบ้านได้ แต่ไม่สามารถนำมาเรียนซ้ำได้เช่น
สาเหตุเพิ่มเติมสำหรับความห่วงใย
นอกจากนี้ยังมีสัญญาณอื่น ๆ อีกมากมาย พูดคุยกับครูที่ปรึกษาหรือกุมารแพทย์หากนักเรียนแสดงพฤติกรรมใด ๆ ต่อไปนี้:
- มีปัญหาในการเรียนรู้เกี่ยวกับเส้นทางของเขาหรือสูญหายได้ง่ายในสถานที่ใหม่ ๆ (มีทิศทางที่ไม่ดี)
- มีปัญหาในการจบงานหรือเล่นเกมที่ต้องให้เขาตัดสินความเร็วหรือระยะทาง
- ไม่สามารถตีความแผนภูมิกราฟหรือแผนที่ได้
- ไม่สามารถฟังครูและทำบันทึกย่อในเวลาเดียวกันได้
- ไม่ค่อยพัฒนาความคิดของเขาเมื่อเขียน การเขียนของเขาอาจขาดรายละเอียดสั้นหรือดูเหมือนยังไม่เสร็จ
- การต่อสู้เพื่อระลึกถึงข้อเท็จจริงการคูณพื้นฐานและมีปัญหาในการเรียนรู้การคูณหลายจำนวน
- ไม่สามารถควบคุมการ แบ่งตัวได้นาน
- ยังมีการเขียนลัดด้วยการเว้นวรรคข้ามระยะห่างที่ไม่สม่ำเสมอการสะกดผิดพลาดการผายตัวอักษรหรือปัญหาในการอยู่ในบรรทัด
- ไม่จัดระเบียบเวลาให้ดีหรือดูเหมือนจะไม่ค่อยมีเวลา
- มีปัญหาในการรักษามิตรภาพ (แต่ไม่จำเป็นต้องทำ)
- ไม่สามารถกำหนดเป้าหมายทางสังคมหรือการศึกษาที่สมจริง
- การต่อสู้เพื่อรับมือกับ ความกดดันของเพื่อนฝูง จนถึงการหลีกเลี่ยงนักเรียนคนอื่น ๆ