การรังเกียจอคติและคะแนน IQ ทำให้รายการนี้
วัยรุ่นส่วนใหญ่ต่อสู้กับภาพลักษณ์ของตนเอง แต่วัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีความเสี่ยงเป็นพิเศษ พวกเขาตระหนักว่าพวกเขามีปัญหาในการเรียนรู้มากกว่าเพื่อนร่วมงานซึ่งอาจนำไปสู่ความรู้สึกลำบากใจความล้มเหลวความนับถือตนเองในระดับต่ำและความกังวลเกี่ยวกับอนาคต
ในขณะที่วัยรุ่นและผู้ปกครองอาจหลีกเลี่ยงการพูดถึงเรื่องความบกพร่องทางการเรียนที่ใดวัยรุ่นหลายคนได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่างของพวกเขา ต่อไปนี้เป็นข้อมูลบางอย่างที่คุณควรสอนให้ลูก เรียนรู้ เกี่ยวกับ ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ของเขา
วัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยหรือสูงกว่า
มันเป็นความจริง! การ วินิจฉัย ความบกพร่องทางการเรียนรู้ เรื่องวัยรุ่นส่วนใหญ่ได้รับการวินิจฉัยโดยใช้วิธีการวัดความคลาดเคลื่อน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งหมายความว่าคะแนนไอคิวของพวกเขาเปรียบเทียบกับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความแตกต่างระหว่างคะแนนเหล่านี้จะช่วยในการระบุว่ามีความบกพร่องในการเรียนรู้อยู่หรือไม่
เนื่องจากสถิติที่เกี่ยวข้องกับความต้องการพิเศษที่สุดของนักเรียนจะมี ค่าเฉลี่ย IQ หรือสูงกว่าจึงจะมีคุณสมบัติในการวินิจฉัย ดังนั้นคุณสามารถธนาคารเกี่ยวกับความจริงที่ว่าคุณมีอย่างน้อยเป็นอัจฉริยะเป็นร้อยละ 68 ของเพื่อนของคุณและอาจมากขึ้น
เด็กพิการทางการเรียนรู้เพียงแค่ประมวลผลข้อมูลบางประเภทแตกต่างจากที่อื่น ๆ
เด็กทุกคนต่างกัน - การเรียนรู้คนพิการเป็นเพียงความแตกต่างในการเรียนรู้
นักเรียนทุกคนมีความแตกต่างในการเรียนรู้ในระดับหนึ่ง บางคนเรียนรู้ได้ดีขึ้นโดยการอ่านมากกว่าที่พวกเขาทำโดยการฟังการบรรยาย คนอื่น ๆ ได้เรียนรู้การทำงานร่วมกับโครงการต่างๆอย่างมืออาชีพมากกว่าการคิดถึงความคิดในใจ บางคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการอ่านหนังสือและคนอื่น ๆ ก็ชอบเขียนมากขึ้น ความเป็นไปได้คือไม่มีที่สิ้นสุด
วัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีจุดแข็งในบางจุดและจุดอ่อนของคนอื่นเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ข้อแตกต่างหลักคือนักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ไม่สามารถปรับตัวเข้ากับการเรียนการสอนในชั้นเรียนปกติได้เร็วเท่าที่คนอื่น ๆ
การเรียนการสอนในชั้นเรียนปกติส่วนใหญ่จะมีการบรรยายโดยการอ่านข้อความและอุปกรณ์ช่วยภาพ เป็นผลให้นักเรียนที่ต้องการความยืดหยุ่นในการเรียนการสอนจะถูกทิ้งไว้ข้างหลังในห้องเรียนแบบดั้งเดิม
นักเรียนมีความต้องการพิเศษเรียนรู้ในอัตราต่างกัน
คุณเคยรู้สึกว่าคุณไม่เข้าใจอะไรบางอย่างที่ครูสอนในชั้นเรียนและหลังจากนั้นก็มีความเข้าใจเพียงแค่เข้าสู่ใจของคุณในภายหลัง? ถ้าใช่คุณรู้ว่าการเรียนรู้อาจต้องใช้เวลา
นักเรียนบางคนต้องการเวลาและประสบการณ์เพิ่มเติมในการทำความเข้าใจกับแนวคิดเหล่านี้ การทำงานกับครูการศึกษาพิเศษในกลุ่มย่อยช่วยให้นักเรียนมีเวลามากขึ้นในการเรียนรู้มากกว่าที่จะสามารถให้ไว้ในห้องเรียนปกติได้ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จำเป็นต้องมีคำแนะนำที่ให้:
- เวลาที่จะฟังความคิดที่นำเสนอในก้าวธรรมชาติให้กับพวกเขา;
- เวลาคิดและฝึกความคิด
- โอกาสในการทำงานเป็นกลุ่มและเพิ่มเวลาในการทำงานคนเดียวถ้าจำเป็น และ
- เวลาทบทวนบ่อยๆก่อนจะย้ายไปหาวัสดุอื่น
นักเรียนมีความต้องการพิเศษเรียนรู้สิ่งที่ดีที่สุดในประเภทต่างๆ
การบรรยายของครูแบบดั้งเดิมใช้กระดานดำเครื่องฉายเหนือศีรษะและเอกสารประกอบคำบรรยาย อย่างไรก็ตามนักวิจัยพบว่าวิธีการเหล่านี้ไม่ตรงกับความต้องการของนักเรียนทุกคน แม้แต่นักเรียนที่ไม่มีความบกพร่องทางการต่อสู้ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ก็เหมือนคนอื่น ๆ พวกเขาต้องการวัสดุและเครื่องมือการเรียนรู้ที่หลากหลายเช่นโครงการทดลองจริงการทดลองบนพื้นฐานของประสบการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงและตัวอย่างทางตรรกะเพื่อเชื่อมโยงการเรียนรู้ใหม่กับแนวคิดที่พวกเขาเข้าใจ
พวกเขายังต้องการวัสดุภาพที่มีความหมายไม่ใช่แค่เอกสารประกอบคำบรรยาย เครื่องมือการเรียนรู้หลายขั้น ตอนและวิธีการทดสอบแบบยืดหยุ่นซึ่งจะช่วยให้นักเรียนสามารถแสดงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในแบบที่พวกเขารู้สึกสบายใจ
วัยรุ่นส่วนใหญ่กังวลเกี่ยวกับตัวเองไม่ใช่ความบกพร่องทางการเรียนรู้ของคุณ
นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษที่สุดต้องกังวลกับสิ่งที่คนอื่น ๆ คิด แต่วัยรุ่นโดยเฉลี่ยกำลังยุ่งอยู่กับการคิดถึงตัวเองในการคิดถึงความบกพร่องในการเรียนรู้ของคุณ
มันเป็นความจริง. ทำแบบทดสอบเล็ก ๆ น้อย ๆ นี้ ในระหว่างการเปลี่ยนชั้นเรียนต่อไปที่โรงเรียนให้มองไปที่เด็กทุกคนในห้อง คิดถึงจำนวนนักเรียนที่คุณไม่รู้จักหรือไม่เคยสังเกตมาก่อน
นอกจากนี้คุณยังอาจเห็นนักเรียนที่คุณรู้ว่ามีเวลาเรียนที่ยากกว่าที่คุณทำโกรธคนอื่นหรือมากกว่านั้นแขวนชีวิตที่มีต่อสังคมหรือรักมากกว่าสิ่งอื่นใด
จากนั้นมีนักเรียนที่มีปัญหาด้านกฎหมายและมีปัญหาด้านพฤติกรรมที่สำคัญ
นักเรียนทุกคนมีความกังวลกับปัญหาของตัวเองมากกว่าของคุณ
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ต้องการคำแนะนำที่แตกต่าง
อย่างที่คุณเห็นนักเรียนทุกคนต้องมีความหลากหลายในเนื้อหาการเรียนรู้และเวลาในการประมวลผลข้อมูลเพิ่มเติม พวกเขายังต้องการครูที่จะตอบสนองต่อรูปแบบการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล ในการศึกษาพิเศษนี้เรียกว่าการ เรียนการสอนที่แตกต่าง
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีแนวโน้มที่จะต้องมีการสอนที่แตกต่างกันและต้องการให้ครู ปรับสื่อการเรียนการสอน เพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขา เด็กทุกคนจะได้รับประโยชน์จากเรื่องนี้ แต่โรงเรียนไม่ได้รับการสนับสนุนหรือพร้อมที่จะให้ทุกคน
เป็นผลให้การเรียนการสอนที่มีความยืดหยุ่นมักจะมีให้เฉพาะสำหรับนักเรียนที่ต้องการเรียนมากที่สุดเท่านั้น เป็นหลักนั่นคือเหตุผลที่มีขั้นตอนใน การวินิจฉัย และ พัฒนา IEP สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ
เด็กที่สำคัญไม่ต้องดูแล - เด็กที่ดูแลไม่สำคัญ
เพื่อนที่แท้จริงจะไม่สนใจว่าคุณมีความพิการ แต่พวกเขาจะใส่ใจและเคารพคุณ วัยรุ่นและผู้ใหญ่บางส่วนจะลำเอียงกับความพิการของคุณ นี่คือข้อบกพร่องของตัวละคร
ข้อบกพร่องของตัวละครอาจพัฒนาได้เนื่องจากความยากลำบากที่บ้านวัฒนธรรมครอบครัวประสบการณ์เด็กในแง่ลบและการขาดจิตสำนึก ส่วนใหญ่คุณจะไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ การเปลี่ยนแปลงต้องมาจากภายในบุคคลนั้น สิ่งที่เป็นบวกที่คุณสามารถทำได้เพื่อป้องกันตัวเองจากคนที่ไม่ดี ได้แก่
- ตระหนักถึงข้อบกพร่องของตัวละครของพวกเขาสำหรับสิ่งที่เป็นและไม่มีอะไรเพิ่มเติม
- รู้ว่ามันมีส่วนเกี่ยวข้องกับคุณเล็กน้อย
- ตระหนักว่าพวกเขาจะมีประสบการณ์ที่เลวร้ายในชีวิตเพราะพฤติกรรมและทัศนคติของพวกเขา
- หลีกเลี่ยงพวกเขา
- พัฒนาแวดวงเพื่อนของคุณเอง
นักเรียนวัยรุ่นบางคนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
นักเรียนบางคนจะพยายาม ข่มขู่คุณ เช่นเดียวกับคนที่มีข้อบกพร่องของตัวละครคนพาลมีปัญหาบุคลิกภาพที่ร้ายแรงซึ่งเกี่ยวข้องกับคุณและความพิการของคุณเพียงเล็กน้อย คนพาลจะใช้ทุกโอกาสที่พวกเขาสามารถหาคนอื่นได้ การกลั่นแกล้งอาจเป็นปัญหาร้ายแรง
หากคุณได้รับเลือกให้พูดคุยกับพ่อแม่ที่ปรึกษาโรงเรียนครูหรือผู้ใหญ่ที่สนับสนุนอื่น ๆ หากคุณมีปัญหาในการรับคนฟังไม่ควรท้อแท้
พูดคุยกับผู้ใหญ่จนกว่าคุณจะหาคนที่จะฟัง ถ้าคุณรู้สึกว่าคุณกำลังตกอยู่ในอันตรายและไม่มีใครจะฟังให้โทรหาตำรวจ