การ ทดสอบความฉลาดแบบ Nonverbal ช่วยใน การ วัดเหตุผลแบบอวัจนภาษา ใช้เพื่อประเมินนักเรียนที่มีปัญหาในการประมวลผลภาษาหรือผู้ที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษ จำกัด ในการทดสอบเหล่านี้งานได้รับการออกแบบมาเพื่อขจัด ความฉลาดทางวาจา จากการประเมินความสามารถในการให้เหตุผลของเด็กและเพื่อแยกและประเมินทักษะการเรียนรู้ด้วยภาพของนักเรียน
การทดสอบเหล่านี้ไม่ได้ออกแบบมาเพื่อทดสอบนักเรียนทุกคน ด้วยปัญญาที่ไม่ใช่อวัจนภาษา พวกเขามีไว้สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในการพูดภาษาหรือการได้ยินหรือผู้ที่ไม่สื่อสารด้วยวาจา
การทดสอบเหล่านี้รวมถึงการทดสอบแบบครอบคลุมของหน่วยสืบราชการลับของ Nonverbal (CTONI), Universal Nonverbal Intelligence Test-Second Edition (UNIT2), Raven's Progressive Matrices (RPM) และการทดสอบ Nonverbal Intelligence, 4th Edition (TONI-4) 2010 และเวอร์ชันก่อนหน้า ของ TONI
เหตุใดจึงต้องมีการทดสอบหน่วยสืบราชการลับของ Nonverbal
การประเมินด้วยภาษา Nonverbal พยายามขจัดอุปสรรคทางภาษาในการประมาณความถนัดทางสติปัญญาของนักเรียน สิ่งนี้มีประโยชน์มากในการประเมินนักเรียนโดยไม่พูดหรือมี ความสามารถทางภาษา จำกัด ผู้ที่หูหนวกหรือผู้ที่หูตึงและผู้ที่มี ข้อ จำกัด ภาษาอังกฤษ
นักเรียนที่มีความหมกหมุ่นในแบบอวัจนเป็นตัวอย่างของประชากรที่การทดสอบ IQ มาตรฐานไม่สามารถประเมินความสามารถของตนเองได้ดี
หลายคนที่อยู่ในฐานะที่เป็นสติปัญญาพิการในการทดสอบมาตรฐานสามารถประเมินได้ดีขึ้นด้วยการทดสอบความฉลาดทางอ้อม
เพื่อรองรับนักเรียนที่มีข้อ จำกัด ด้านภาษาหรือการพูดการทดสอบสามารถทำได้ทั้งแบบปากเปล่าหรือโดยการใช้โขน นักเรียนไม่จำเป็นต้องให้ปากตอบเขียนหรือจัดการวัตถุเพื่อทำการทดสอบเหล่านี้
การทดสอบแตกต่างกันไปตามวิธีการบริหาร การออกแบบที่ดีที่สุดไม่จำเป็นต้องใช้คำพูดหรือคำตอบที่พูด
การทดสอบหน่วยสืบราชการลับแบบ Nonverbal สามารถเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินความสามารถของเด็กได้อย่างครบถ้วน พวกเขาเป็นเพียงปัจจัยเดียวที่ใช้ในการกำหนดความพิการภายใต้พระราชบัญญัติการศึกษาเพื่อความเป็นบุคคลพิการ (IDEA) นักเรียนที่มีปัญหาในการสื่อสารด้วยวาจาจำเป็นต้องมีการประเมินอย่างครบถ้วนซึ่งอาจรวมถึงการสังเกตการสัมภาษณ์การทบทวนบันทึกและการทดสอบต่างๆ การทดสอบมักให้คำแนะนำในหลายภาษา
CTONI วัดทักษะเฉพาะ
CTONI ใช้วัดทักษะการใช้เหตุผลแบบอวัจนหลากหลายประเภท นักเรียนจะสามารถแก้ปัญหาได้โดยการใช้การเปรียบเทียบการจำแนกทักษะและลำดับตรรกะ
การเปรียบเทียบประเมินความสามารถของนักเรียนในการจำแนกลักษณะทั่วไประหว่างวัตถุที่ไม่เหมือนวัตถุ งานจำแนกประเภทต้องทำให้นักเรียนระบุแอตทริบิวต์ทั่วไปสำหรับการจัดเรียงวัตถุในภาพ ความสามารถของนักเรียนที่จะเข้าใจลำดับลอจิคัลจะได้รับการประเมินด้วย รายการทดสอบวัดแนวคิดทั้ง เป็นรูปธรรม และ นามธรรม
การทดสอบ UNIT2
การทดสอบของ UNIT2 ได้รับการออกแบบมาสำหรับเด็กวัย 5 ถึง 21 ปีและมีรูปแบบการบริหารแบบกระตุ้นและตอบสนองแบบไม่ใช้ภาษาโดยใช้การกระตุ้นแบบเต็มรูปแบบการควบคุมการใช้งานและการชี้โหมดการตอบสนอง
มีการทดสอบย่อย 6 แบบ ได้แก่ หน่วยความจำสัญลักษณ์ปริมาณที่ไม่สมมาตรเหตุผลเชิงอะนาล็อกหน่วยความจำเชิงพื้นที่ชุดตัวเลขและการออกแบบลูกบาศก์
จากผลการทดสอบย่อยเหล่านี้คะแนนคอมโพสิตทั้งเจ็ดจะได้มาจากหน่วยความจำการให้เหตุผลการหาข้อมูลเชิงปริมาณการย่อแป้งแบตเตอรี่มาตรฐานพร้อมหน่วยความจำแบตเตอรี่มาตรฐานที่ไม่มีหน่วยความจำและแบตเตอรี่เต็มรูปแบบ UNIT2 ถือเป็นแบบทดสอบหลายมิติในขณะที่ CTONI และ TONI-III และ RPM เป็นการทดสอบแบบหนึ่งมิติ