อะไรคือเหตุผลที่เป็นรูปธรรมและตัวอย่างอะไรบ้าง? แตกต่างจากเหตุผลที่เป็นนามธรรมอย่างไร?
รูปแบบของเหตุผล
มีสองรูปแบบพื้นฐานของการให้เหตุผล: เป็นรูปธรรมและเป็นนามธรรม ทั้งสองมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตประจำวัน แต่คนส่วนใหญ่ก็มีเหตุผลที่ดีกว่าคนอื่น ๆ เด็ก พิการทางการเรียนรู้ อาจพบว่าเด็กยากที่จะหาทางแก้ปัญหาได้ยากกว่าเด็กทั่วไป
บทคัดย่อกับเหตุผลคอนกรีต
การคิด เชิงเหตุผล เกี่ยวข้องกับการคิดและการจัดการแนวคิดและแนวคิด แนวความคิดเชิงนามธรรมสามารถสร้างความสับสนให้กับชีวิตประจำวัน ตัวอย่างเช่นทักษะที่สำคัญเหล่านี้จำเป็นต้องมีเหตุผลที่เป็นนามธรรม:
- การจัดการเวลา
- การทำความเข้าใจเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ขั้นพื้นฐาน (แนวความคิดของเมืองรัฐประเทศและอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นนามธรรม)
- การคำนวณปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยไม่มี manipulatives แบบมือ (ตัวเลขเป็นนามธรรมเมื่อไม่เกี่ยวข้องกับวัตถุ)
- การอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิด (เรื่องเล่าเรื่องการเมืองศาสนาและแนวความคิดเช่นความจริงความเป็นธรรมและการทำงานร่วมกันทั้งหมดเป็นนามธรรม)
การให้เหตุผลแบบคอนกรีต เกี่ยวข้องกับความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลและแก้ไขปัญหาในระดับที่ แท้จริง ("คอนกรีต") เราใช้เหตุผลที่เป็นรูปธรรมเมื่อเราคิดถึงและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง การให้เหตุผลเชิงวัตถุมีส่วนเกี่ยวข้องกับทักษะต่างๆเช่น
- ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับชื่อของวัตถุสถานที่และผู้คน
- การทำความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลเบื้องต้น
- การแก้ปัญหาที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบเชิงทฤษฎีการอุปมาอุปมัยหรือซับซ้อน
ตัวอย่าง
เมื่อเด็กสามารถแก้ปริศนาจิ๊กซอว์ได้เขาก็ใช้เหตุผลที่เป็นรูปธรรม ตัวอย่างอื่น ๆ ได้แก่ :
- ความสามารถในการทำนายผลที่คาดว่าจะได้จากการแข่งขันทางกายภาพ ("จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันปล่อยบอลนี้จากความสูงสิบฟุต")
- ความสามารถในการอ่านแผนที่และเข้าใจจุดของเข็มทิศ
- ความสามารถในการอ่านทำความเข้าใจและปฏิบัติตามข้อเท็จจริง (อ่านและทำตามคำแนะนำการอ่านและการสร้างจากแผนภาพหรือพิมพ์เขียว ฯลฯ )
- ความสามารถในการนับและทำคณิตศาสตร์โดยใช้วัตถุหรือรูปภาพ
ความสำคัญ
เหตุผลที่มีเหตุผลเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากเป็นพื้นฐานของความรู้ทั้งหมด นักเรียนต้องมีความเข้าใจในแนวคิดพื้นฐานทางการศึกษาและการแก้ปัญหา ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาได้เรียนรู้แนวคิดใหม่ ๆ ช่วยในการเรียนรู้ในภายหลังเนื่องจากช่วยให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงแนวคิดใหม่ ๆ กับแนวคิดที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ นี้ส่งเสริมความจำระยะยาวที่แข็งแกร่งของแนวความคิด
การให้เหตุผลแบบคอนกรีตเป็นเครื่องมือพื้นฐานสำหรับการนำทางไปสู่โลก ด้วยเหตุผลที่เป็นรูปธรรมเราสามารถคาดการณ์ผล (ถ้าฉันก้าวต่อหน้ารถจักรยานในขณะนี้มีโอกาสที่จะตีฉัน) นอกจากนี้เรายังสามารถแก้ปัญหาทางเทคนิคที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันได้เช่นการใส่อาหารลงในถุงของร้านขายของชำวางแผนเส้นทางไปยังปลายทางถัดไปโดยใช้ร่มเมื่อฝนตก
แม้ว่าเราจะได้ยินเป็นอย่างมากเกี่ยวกับความสำคัญของเหตุผลเชิงนามธรรมบางครั้งก็ลืมว่าการให้เหตุผลที่เป็นรูปธรรมเป็นรากฐานที่มั่นคงซึ่งสามารถสร้างเหตุผลเชิงนามธรรมได้
หากมีปัญหากับการให้เหตุผลที่เป็นรูปธรรมการพัฒนาเหตุผลเชิงนามธรรมก็จะเป็นปัญหา
ในวัยเด็กที่ไม่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีความก้าวหน้าผ่านการเข้าใจที่สมเหตุสมผลของเหตุผลที่เป็นรูปธรรมซึ่งจะเพิ่มในเหตุผลที่ เป็น นามธรรม เมื่อเด็ก ๆ โตขึ้น (มักมีอายุประมาณ 12 ปี)
วิธีการวัดความเป็นเหตุเป็นผล
เหตุผลโดยทั่วไปมักใช้วิธีการประเมินความสามารถทางสติปัญญาหรือ IQ การทดสอบทางสติปัญญา แบบขยายส่วนใหญ่ประเมินความสามารถในการแก้ปัญหาหลายประเภทรวมทั้งการให้เหตุผลแบบคอนกรีต ส่วนใหญ่การทดสอบสติปัญญาสั้นไม่ได้
วิธีการช่วยเด็กด้วยเหตุผลที่ชัดเจน
นักเรียนที่มีปัญหาในการให้เหตุผลที่เป็นรูปธรรมอาจได้รับประโยชน์จากวิธีการและวัสดุจำนวนมากรวมถึง:
- วิธีการ และวัสดุ การสอนหลาย รูปแบบ
- การปรับตัวสำหรับนักเรียนที่ขาดดุลภาษา
- เกมเพื่อปรับปรุงหน่วยความจำ
- สุนทรพจน์บำบัด
- การบำบัดด้วยภาษา
- อาชีวบำบัด
การพัฒนาเหตุผลที่เป็นรูปธรรมสามารถเล่นได้มากพอ ๆ กับการทำงาน เนื่องจากเหตุผลประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันโลกจึงเป็นผู้สอนและครูสอนพิเศษ หากบุตรหลานของคุณกำลังดิ้นรนกับการให้เหตุผลที่เป็นรูปธรรมชีวิตครอบครัวของเธออาจสำคัญเท่ากับการบำบัดใด ๆ ที่กล่าวมาข้างต้นในการพัฒนาทักษะของเธอ ถ้าคุณรู้สึกกลัวว่าเป็นพ่อแม่ควรระลึกไว้ว่าเด็กจำนวนมากได้รับทักษะในการให้เหตุผลที่เป็นรูปธรรมมากมายเหล่านี้ด้วยการสนุกสนาน
แหล่งที่มา:
Davis, T. , Goldwater, M. และ J. Giron จากตัวอย่างคอนกรีตสู่ความสัมพันธ์เชิงนามธรรม: โครงร่าง Prefrontal ของ Rostrolateral รวมตัวอย่างแปลกใหม่เข้าไว้ในหมวดหมู่ที่เกี่ยวข้อง Cerebral Cortex 2016 วันที่ 20 เม. ย. (Epub ล่วงหน้าพิมพ์)