กลยุทธ์สำหรับการเอาชนะปัญหาในการประมวลผลภาษา

นักเรียนบางคนต้องดิ้นรนเพื่อทำความเข้าใจคำพูดคำพูดหรือทั้งสองอย่าง ภาระพิเศษนี้เป็นครั้งคราวแปลเป็นปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรม: เมื่อนักเรียนประสบปัญหาในการประมวลผลภาษาที่มีประสิทธิภาพน้อยลงในฐานะเพื่อนของพวกเขาทำบางครั้งพวกเขาก็ไม่ตั้งใจหรือแม้กระทั่งก่อกวนในห้องเรียน

นักเรียนเหล่านี้สามารถเจริญเติบโตได้ แต่ด้วยการผสมผสานทางด้านขวาของการสนับสนุนจากพ่อแม่และผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา

ใช้แนวทางที่แตกต่างกันไปพร้อม ๆ กันเพื่อช่วยตอบสนองความต้องการของนักเรียนที่มีปัญหาในการประมวลผล ภาษาความพิการทางภาษาที่รับรู้ความรู้สึก dyslexia และจุดอ่อนในการ ฟัง

ชี้แจงภาษา

นำเสนอเนื้อหาที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยสรุปและตรงไปตรงมาโดยไม่คำนึงถึงรายละเอียดที่ไม่จำเป็นและเป็นเชิงลบ ใช้คำทั่วไปแทนคำหายากกว่ามีพยางค์มากขึ้น คุณอาจประสบความสำเร็จในการร่วมมือกับครูหรือครูสอนพิเศษเพื่อนำเสนอบทเรียนด้วยภาษาธรรมดา ๆ แต่ถ้าคุณไม่ได้รับสิ่งที่ต้องการจากโรงเรียนให้พิจารณาทบทวนงานที่มอบหมายล่วงหน้าเพื่อเสนอความเรียบง่ายในนามของเด็ก

ลดการรบกวนที่ไม่จำเป็น

นักเรียนที่อาศัยอยู่กับความท้าทายในการประมวลผลภาษามักจะทำงานได้ดีขึ้นเมื่อรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขาส่งเสริมการมีส่วนร่วมโดยตรงกับเนื้อหาการเรียนรู้โดยไม่ถูกขัดจังหวะด้วยเนื้อหาที่ไม่จำเป็น ตัวอย่างเช่นการทดสอบกับคำถามแบบเลือกตอบ "gotcha" แสดงให้เห็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่กว่าสำหรับเด็กเหล่านี้มากกว่าคำถามปลายเปิดซึ่งทำให้พวกเขาสามารถแสดงสิ่งที่พวกเขาเข้าใจได้ในแง่ที่พวกเขาเข้าใจ

ทำงานร่วมกับครูของบุตรหลานของคุณเพื่อกระตุ้นให้เกิดขั้นตอนการทดสอบเพื่อลดการรบกวนที่เกี่ยวข้อง แต่แตกต่างจากตัวเลือกการทดสอบและคำศัพท์ในปัจจุบัน

สนับสนุนการสนับสนุนเพื่อน

เด็กบางคนเรียนรู้ได้ดีขึ้นเมื่อพวกเขาเรียนรู้เป็นกลุ่ม ส่งเสริมให้บุตรหลานของคุณเรียนกับเพื่อน ๆ หรือเล่นเกมกับเพื่อน ๆ ที่เสริมทักษะภาษาอย่างอ่อนโยน

เกม Word ที่บ้านมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่เป็นทางการและเคร่งเครียดน้อยกว่าห้องเรียน

หากบุตรของคุณต่อสู้ทางสังคมคุณอาจต้องการพูดคุยตรงไปตรงมากับพ่อแม่ของเพื่อนของเขาเกี่ยวกับความต้องการของบุตรหลานของคุณ เด็กที่มีความสามารถในการประมวลผลภาษาไม่ได้สวมสัญญาณเตือนดังนั้นผู้ปกครองคนอื่นอาจตีความพฤติกรรมของเด็กได้อย่างผิดพลาด การแชทกับพ่อแม่ที่เป็นมิตรในวัยเด็กในช่วงต้นมิตรภาพของเด็กอาจสร้างความแตกต่างในความมั่นใจในตนเองในระยะยาวของบุตรหลานของคุณ

มีเวลาและพื้นที่เพียงพอ

ให้เวลามากขึ้นสำหรับบุตรหลานของคุณที่จะฟังคิดเกี่ยวกับและรูปแบบความคิดของตัวเองเกี่ยวกับการเขียนและพูดวัสดุที่ใช้ในชั้นเรียน อย่าบังคับให้เข้าใจได้ทันที - บางครั้งเด็ก ๆ ต้องการเวลาเพิ่มขึ้นเล็กน้อยในการประมวลผล สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้เรื่องการเรียนรู้ของบุตรหลานของท่านด้วยเช่นกัน: เด็กบางคนชอบความสันโดษเงียบ ๆ ในขณะที่คนอื่นทำดีขึ้นพร้อมกับมีเสียงพื้นหลังเพื่อกระตุ้นความรู้สึก

ขอให้ครูบันทึกการบรรยายเพื่อเล่นที่บ้านระหว่างการเรียนและการบ้าน การได้สัมผัสกับวัสดุใหม่อาจเสริมสร้างบทเรียนต้นฉบับ

ใช้ Mixed Media

ใช้แบบจำลองภาพและโครงการที่มือเพื่อช่วยให้เด็กของคุณเข้าใจเนื้อหาโดยใช้ทักษะการเรียนรู้ทางสายตาและกายภาพของเธอ

อนุญาตให้เธอใช้ วัสดุ และกลยุทธ์หลายอย่าง คำพูดล้มเหลวศิลปะและดนตรีสามารถประสบความสำเร็จได้

ทำงานกับครูและครูสอนพิเศษเพื่อให้บุตรหลานของคุณสามารถใช้รูปแบบภาพและโครงการเป็นทางเลือกในการเขียนงานหรือการนำเสนอที่พูดได้เมื่อทำได้ ใช้ภาพโมเดลรูปภาพวิดีโอรูปแบบที่สร้างขึ้นโดยคอมพิวเตอร์หรือสื่ออื่น ๆ ที่ไม่ใช่คำพูดเพื่อให้เหตุผลสำคัญในการทำความเข้าใจกับงานใหม่ ๆ

ส่งเสริมทักษะการอ่านที่ใช้งานอยู่

ระบุส่วนที่สำคัญที่สุดของข้อความและคำแนะนำ ใช้เครื่องหมายเน้นข้อความและอธิบายคำแนะนำโดยใช้คำศัพท์ที่เรียบง่ายกระชับและช่วยให้บุตรหลานของคุณสรุปสิ่งที่เขาอ่านและขอให้เขาเขียนคำนั้นด้วยคำพูดของเขาเอง

สร้างคู่มือการศึกษาที่มีคำศัพท์สำคัญ ๆ พร้อมคำจำกัดความแนะนำคำถามและคำชี้แจงที่ชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับการอ่านหรืองาน ช่วยให้บุตรหลานของคุณมีความสัมพันธ์กับคำถามและเป้าหมายในคู่มือการศึกษาฉบับนั้นเพื่อให้ได้งานนั้น แจ้งให้เขาคิดอย่างถี่ถ้วนเกี่ยวกับคำแนะนำและการมอบหมายที่เกี่ยวข้องกับแต่ละคน

มุ่งเน้นไปที่การชนะขนาดเล็ก

แบ่งงานขนาดใหญ่ออกเป็นส่วนเล็ก ๆ และอนุญาตให้บุตรหลานของคุณหยุดพักหรือได้รับรางวัลเล็ก ๆ เมื่อแต่ละส่วนเสร็จสิ้นอย่างขยันขันแข็ง ไม่เพียง แต่ก้อนเดียวนี้จะช่วยลดความเครียดของโครงการขนาดใหญ่ได้ แต่คุณสามารถตรวจสอบความคืบหน้าในช่วงต้นเพื่อดูว่าเธออยู่ในเส้นทาง มันน้อยเจ็บปวดที่จะทำซ้ำส่วนเล็ก ๆ ของการมอบหมายมากกว่าที่จะเห็นโครงการที่มีขนาดใหญ่สิ้นสุดปิดฐาน!

ให้ตัวอย่างของการทำงานที่ดีและชี้ให้เห็นถึงคุณสมบัติของงานที่ก่อให้เกิดคุณภาพ ตรวจสอบเพื่อให้แน่ใจว่าบุตรหลานของคุณเข้าใจว่าลักษณะใดที่ทำให้แยกแยะการทำงานที่ดีออกจากการทำงานที่ไม่ดีและสามารถอธิบายได้ ว่าทำไม ทั้งสองจึงมีความแตกต่างกัน

> แหล่งที่มา

> Petersen IT, Bates JE, D'Onofrio BM, et al. ความสามารถทางภาษาคาดการณ์การพัฒนาปัญหาพฤติกรรมในเด็ก วารสารจิตวิทยาผิดปกติ 2013; 122 (2): 542-557 ดอย: 10.1037 / a0031963