ทำความเข้าใจเกี่ยวกับขั้นตอนการประเมินความพิการทางการเรียนรู้

โรงเรียนใช้การทดสอบเหล่านี้เพื่อตัดสินใจว่าเด็ก ๆ ควรได้รับบริการพิเศษหรือไม่

ส่วนแรกของการพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณมีความบกพร่องในการเรียนรู้หรือไม่คือกระบวนการทดสอบ กระบวนการทดสอบความสามารถในการเรียนรู้มักจะเริ่มต้นเมื่อเด็กมีปัญหากับนักวิชาการหรือพฤติกรรมในโรงเรียน

โดยปกติเมื่อเด็กมีปัญหาในการอ่านอ่านเขียนทำทักษะทางคณิตศาสตร์เข้าใจภาษาพูดหรือแสดงออกว่าตัวเองบกพร่องทางการเรียนรู้อาจเป็นไปได้

ในกรณีส่วนใหญ่การเผชิญหน้าครั้งแรกของผู้ปกครองกับการศึกษาพิเศษเกิดขึ้นเมื่อเด็กไม่ก้าวหน้าและสงสัยว่าผู้ พิการทางการเรียนรู้ โดยปกติแล้วผู้ปกครองจะสังเกตเห็น สัญญาณเริ่มต้นของความบกพร่องทางการเรียนรู้ และติดต่อโรงเรียนเพื่อรับความช่วยเหลือ

วิธีการที่โรงเรียนเริ่มต้นกระบวนการ

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของข้อกำหนดของ พระราชบัญญัติการศึกษาเพื่อความ เป็น บุคคลพิการทาง โรงเรียนต้องดำเนินการตามระบบการแทรกแซงก่อนที่จะประเมินว่าเด็กเป็นผู้พิการ กระบวนการนี้เรียกว่าการตอบสนองต่อการแทรกแซงหรือ RTI ในขั้นต้นครูอาจพบกับผู้ปกครองและดำเนินการแทรกแซงก่อนที่จะพูดถึงเด็กเพื่อการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้ ในความเป็นจริงการตัดสินใจทั้งหมดเกี่ยวกับการทดสอบหรือการวางแผนโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กพิการเกิดขึ้นระหว่างการประชุมอย่างเป็นทางการซึ่งบางครั้งเรียกว่าการประชุมทีมงานการศึกษาส่วนบุคคล (Individual Education Program) (IEP)

หากผู้ปกครองและนักการศึกษาสงสัยว่าเป็นคนพิการพวกเขาเริ่มกระบวนการทดสอบ

การทดสอบเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่สงสัยว่ามีความบกพร่องในการเรียนรู้เพราะการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นไปตามข้อบังคับของรัฐบาลกลางและรัฐในการกำหนดสิทธิ์ในการศึกษาพิเศษ นอกจากนี้ การทดสอบความพิการทางการเรียนรู้ ยังให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับความพิการที่สงสัยว่าเป็นเด็กและถ้าเด็กมีคุณสมบัติการทดสอบจะให้ข้อมูลเฉพาะสำหรับใช้ในการพัฒนา IEP

สิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงรอ

การทดสอบความพิการทางการเรียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการรวบรวมข้อมูลในทุกพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่สงสัยว่าเป็นของนักเรียน กฎข้อบังคับของรัฐบาลกลางกำหนดว่าไม่ควรเกิน 60 วันนับจากเวลาที่นักเรียนถูกส่งไปทดสอบจนกว่าจะมีการพัฒนา IEP สำหรับผู้ปกครองวันที่รอคอยการทดสอบความสามารถในการเรียนรู้ 60 วันอาจดูเหมือนเป็นนิรันดร์ สิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างช่วงเวลานั้น?

ขึ้นอยู่กับพื้นที่ของความพิการและคำถามที่ไม่ซ้ำกันโดยรอบเด็กแต่ละคนการทดสอบความพิการทางการเรียนรู้อาจรวมถึงการทบทวนบันทึกการศึกษาข้อสังเกตของเด็กการทบทวนงานของนักเรียนหรือทางการแพทย์การทดสอบวิสัยทัศน์และการได้ยิน เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนอาจรวบรวมประวัติ พัฒนาการและทางสังคม ของเด็กและประเมินทักษะทางด้าน ปรับ และ ขั้นต้น ของเด็ก พื้นที่อื่น ๆ ที่ได้รับการประเมิน ได้แก่ พฤติกรรมการปรับตัว พูดและภาษา ปรับตัว

ในช่วงรอเด็กอาจใช้ ความสามารถทางปัญญา หรือการทดสอบ "IQ" การทดสอบทักษะทางวิชาการการทดสอบทางสังคมและทางอารมณ์การทดสอบพฤติกรรมและการทดสอบทางจิตเวช (ในกรณีที่หายาก)

ใครเป็นผู้ดำเนินการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้?

ทีม IEP อาจได้รับการทดสอบโดยผู้เชี่ยวชาญหลาย ๆ คน

ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ ได้แก่ ครูนักวิเคราะห์ด้านการศึกษานักจิตวิทยาของโรงเรียนพยาธิชีววิทยาด้านการพูดผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์นักบำบัดด้านการประกอบอาชีพและกายภาพและที่ปรึกษา

ในหลาย ๆ กรณีผู้ประเมินจะเขียนรายงานการทดสอบเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับผลการวิจัยของพวกเขาที่ทีมงานแบ่งปัน บางโรงเรียนให้ผลการทดสอบในรายงานแบบบูรณาการเพียงอย่างเดียวแทนที่จะรายงานแต่ละฉบับจากผู้ปฏิบัติงานแต่ละราย เมื่อเป็นไปได้จะมีประโยชน์สำหรับผู้ประเมินผลที่จะเข้าร่วมการประชุมทีม IEP เพื่อแชร์ผลกับสมาชิกในทีมและถามคำถาม เช่นเคยการ ป้อนข้อมูลผู้ปกครองและการมีส่วนร่วม เป็นสิ่งที่สำคัญมากต่อ กระบวนการตัดสินใจ ของ IEP

การใช้ผลการทดสอบเพื่อตัดสินใจด้านการศึกษา

สมาชิกในโครงการ IEP ทบทวนข้อมูลจากผลการทดสอบและใช้ข้อค้นพบเพื่อตรวจสอบว่าคะแนนและผลการทดสอบอื่น ๆ ของนักเรียนมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์คุณสมบัติสำหรับความพิการทางการเรียนที่รัฐกำหนดขึ้น

หากเด็กมีคุณสมบัติครบถ้วนพวกเขา จะตรวจวินิจฉัยวินิจฉัย พัฒนา IEP และกำหนดว่าจำเป็นต้องมีการสอนที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ

ในทางตรงกันข้ามถ้าเด็กไม่ได้มีคุณสมบัติพวกเขากำหนดสิ่งที่โปรแกรมอื่นสนับสนุนหรือการแทรกแซงการเรียนการสอนที่มีอยู่สำหรับความช่วยเหลือ