ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นักเรียนส่วนใหญ่จะใช้กฎและกิจวัตรประจำวันของโรงเรียนและพร้อมที่จะเผชิญกับนักวิชาการที่ท้าทายมากขึ้น อย่างไรก็ตามสำหรับเด็กบางคนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คือเมื่อคุณเริ่มเห็นสัญญาณของปัญหาที่อาจต้องได้รับ การแนะนำสำหรับการ ประเมินผล การศึกษาพิเศษ หากบุตรของท่านแสดงอาการเป็นจำนวนมากให้ปรึกษากับครูและ / หรือกุมารแพทย์เกี่ยวกับข้อกังวลของท่าน
ตรวจสอบว่าบุตรหลานของคุณไม่ได้ทำอะไร
บุตรของท่านอาจมีปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่สองถ้าเขาไม่ได้:
- เป็น ผู้อ่านได้อย่างคล่องแคล่ว ซึ่งสามารถเข้าใจเจตนาเบื้องหลังคำหรือความสำคัญของย่อหน้าได้
- เรียนรู้ที่จะพิมพ์ชื่อและคำอื่น ๆ ที่อ่านได้
- เข้าใจการสะกดคำส่วนใหญ่ในรายการคำหลักหลัก 1
- มุ่งมั่นที่จะเพิ่มข้อเท็จจริงและการลบหน่วยความจำเป็น 10
- เรียนรู้ที่จะเป็นผู้เข้าร่วมที่ประสบความสำเร็จในกลุ่ม
บุตรของท่านอาจต้องการการประเมินผลเพิ่มเติม
บุตรหลานของคุณอาจมีปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่สองและอาจจำเป็นต้องได้รับการประเมินเพิ่มเติมเกี่ยวกับความล่าช้าในการพัฒนาการที่เป็นไปได้หรือความบกพร่องทางการเรียนรู้หากเธอแสดงอาการต่อไปนี้:
- สับสนด้านซ้ายและขวา
- สูญเสียสิ่งต่างๆและดูเหมือนว่าไม่สามารถจัดระเบียบวัสดุและพื้นที่ทำงานของเขา (หรือเก็บไว้ได้)
- เริ่มผิดหวังเพราะเขาไม่สามารถเข้าใจกฎของเกมใหม่ได้
- ทำงานได้ดีในวันหนึ่งและมีทักษะน้อยในวันอื่น
- ไม่สามารถสรุปทักษะจากสถานการณ์หนึ่งไปสู่อีกสถานการณ์หนึ่งได้
- สร้างงานศิลปะที่ดูราวกับว่าเด็กที่อายุน้อยกว่าสร้างขึ้น
- มักจะเงอะงะและแสดงการประสานงานระหว่างมือกับดวงตาที่ไม่ดี
- มีปัญหาในการตั้งชื่อสิ่งต่างๆโดยใช้คำว่า "สิ่งของ" หรือ "สิ่งของ" เป็นตัวเปลี่ยนบ่อยครั้ง
- ใช้คำศัพท์ที่ จำกัด ไวยากรณ์ไม่ดีและ / หรือสับสนกับคำที่มีเสียงคล้ายกัน
- มีความเข้าใจเรื่องการเล่นล้อเรื่องสำนวนหรือภาษาอื่นที่ไม่ใช่ตัวอักษรอย่าง จำกัด
- แสดงให้เห็นถึงความยากลำบากในการเข้าใจกฎของการสนทนาหายไปจากตัวชี้นำทางวาจาและไม่ใช่คำพูดและมีแนวโน้มที่จะพูดได้โดยไม่ต้องพูดถึงคนอื่น
- อ่านช้า ๆ คาดเดาคำแปลก ๆ ทิ้งคำและ / หรือไม่รู้จักคำสายตา
- แสดงความล่าช้าในการเขียนทักษะ นี่อาจหมายถึงการเขียนลวก ๆ ด้วยการลบล้างความยากลำบากการคัดลอกปัญหาในการจดจำวิธีเขียนจดหมายหรือตัวเลขและ / หรือการย้อนกลับตัวอักษรและตัวเลขเมื่อเขียนข้อความ
- แก้ปัญหาในการพิสูจน์อักษรและแก้ไขงานของตัวเอง
- ไม่สามารถนับหลักได้ด้วยวิธีการต่างๆ (เช่นโดย 2s, โดย 5s, โดย 10s)
- ยังคงพึ่งพาการติดต่อกันแบบหนึ่งต่อหนึ่งเพื่อแก้ปัญหาการบวกและการลบขั้นพื้นฐาน ตัวอย่างเช่นต้องหานิ้วมือของเขาเพื่อหาคำตอบ
- พูดผิดในเวลาที่ผิดเพื่อตอบสนองต่อผู้คนเพราะไม่สามารถวัดอารมณ์หรือความรู้สึกของตนได้
- ไม่เข้าใจเมื่อเขาเป็นเรื่องของล้อเลียนเพื่อนของเขา 'หรือเมื่อพวกเขาจะไม่เป็นมิตรกับเขา
- สูญเสียการควบคุมตนเองเมื่อหงุดหงิดอึดอัดใจหรือประสบกับความท้าทายที่ไม่คาดฝัน