ความบกพร่องทางการเรียนรู้มักจะไม่ได้ รับการวินิจฉัย จนกว่านักเรียนจะเข้าโรงเรียนเป็นเวลาประมาณสองปี แต่มักมีอาการพิการในช่วงต้นที่พ่อแม่อาจสังเกตเห็น นอกจากนี้ยังมีกลยุทธ์และทรัพยากรที่สามารถช่วยได้
1 -
รู้จักความเสี่ยงและผู้ร่วมสมทบการมีปัจจัยเสี่ยงต้น ๆ ไม่ทำให้เด็กมีความบกพร่องในการเรียนรู้อย่างแน่ชัด แต่แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการเฝ้าติดตามความต้องการในการแทรกแซงต้น
- ประวัติครอบครัวพิการทางการเรียนรู้
- การบาดเจ็บและการเจ็บป่วยระยะยาวที่มีผลต่อพัฒนาการทางระบบประสาท
- การใช้สารเสพย์ติด
- การดูแลทางการแพทย์ก่อนกำหนดและการโภชนาการที่ไม่ดี
- การบาดเจ็บก่อนคลอดหรือภาวะแทรกซ้อนในการคลอด
- การสัมผัสกับสารพิษในสิ่งแวดล้อมเช่นตะกั่วหรือเชื้อราที่เป็นพิษ
- ความยากจน และ
- การล่วงละเมิดและละเลย
เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องทำความเข้าใจว่าการเรียนรู้ไม่พิการทั้งหมดเกิดขึ้นเนื่องจากนิสัยที่ไม่ดีก่อนคลอด โชคดีที่ความเสี่ยงต่อการคลอดก่อนกำหนดมากมาย
2 -
ความล่าช้าในวัยเด็กควรได้รับการตรวจสอบพัฒนาการล่าช้า ในข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้สามารถแนะนำศักยภาพในการเรียนรู้ความพิการ:
- Gross Motor - การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อขนาดใหญ่เช่นยืนเดินหรือดึงขึ้น;
- Fine Motor - การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อขนาดเล็กเช่นการจับวัตถุเคลื่อนที่นิ้วมือและนิ้วเท้า
- การสื่อสาร - ความสามารถในการเข้าใจภาษาหรือการใช้ภาษาพูด
- ทักษะการคิด - ความสามารถในการคิดและแก้ไขปัญหา และ
- สังคม / อารมณ์ - มีความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสมและแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่เหมาะสม
3 -
สัญญาณของความสามารถในการเรียนรู้ที่อาจเกิดขึ้น: เมื่อความล่าช้าเป็นปัญหาความคืบหน้าในการพัฒนามีอัตราการคาดการณ์ได้ แต่ความแตกต่างเล็กน้อยในการพัฒนาในเด็กเป็นเรื่องปกติ ดังนั้นความล่าช้าในระดับปานกลางไม่ได้บ่งชี้ถึงปัญหาเสมอไป สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักถึงอัตราการพัฒนาโดยทั่วไปสำหรับวัยเด็กและวัยเด็กเพื่อให้คุณสามารถทราบเมื่อเกิดความล่าช้าที่เป็นไปได้
4 -
การตรวจร่างกายอย่างสม่ำเสมอสามารถตรวจพบความบกพร่องทางการเรียนรู้และความล่าช้ากุมารแพทย์ของคุณจะตรวจดูลูกของคุณตอนคลอดเพื่อตรวจดูสัญญาณชีพและการตอบสนองของลูกน้อยต่อสิ่งเร้าต่างๆ ระหว่างการตรวจสุขภาพเป็นประจำตลอดอายุการพัฒนาของบุตรของท่านแพทย์จะตรวจสอบและตรวจสอบ พัฒนาการทางร่างกาย ของบุตรของท่าน การ ทำงานด้านความรู้ความเข้าใจ วิสัยทัศน์ คำพูดและภาษา เก็บบันทึกและคำถามเพื่อแบ่งปันข้อกังวลของคุณ หากมีหลักฐานว่ามีปัญหาจะมีการแนะนำผลิตภัณฑ์ในเวลานั้นแก่ผู้เชี่ยวชาญด้าน การแทรกแซงต้น เพื่อประเมินผลและรักษาถ้าจำเป็น
5 -
สัญญาณของความบกพร่องทางการเรียนรู้สามารถมองเห็นได้ที่โรงเรียนหลังจากไม่กี่เดือนแรกของวัยเรียนนัดพบกับครูของบุตรของท่าน แบ่งปันความกังวลใด ๆ ที่คุณมีและถามว่าบุตรหลานคุณมีพัฒนาการที่เหมาะสมหรือไม่เมื่อเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ โรงเรียนของรัฐจัดให้มีการตรวจคัดกรองและการประเมินเพื่อพิจารณาว่ามีความล่าช้าในการพัฒนาหรือไม่ ถ้าเช่นนั้นผู้บริหารโรงเรียนจะพบกับคุณเพื่อหารือเกี่ยวกับตัวเลือกการแทรกแซงต้นที่มีให้คุณ แผนพัฒนาการศึกษาของแต่ละบุคคลหรือบริการครอบครัวที่คล้ายคลึงกันจะได้รับการพัฒนาเพื่อตอบสนองความต้องการของเธอ
6 -
รู้ว่าคนพิการทางการเรียนรู้เป็นทักษะพื้นฐานที่ได้รับการสอนเด็ก ๆ ยังคงพัฒนาในอัตราที่แตกต่างกันในชั้นประถมปี เมื่อถึงปีที่สามเด็ก ๆ จะสามารถอ่านหนังสือบทแบบเรียบง่ายได้ในระดับชั้นเขียนประโยคง่ายๆเพิ่มลบลบและเริ่มทวีคูณ นักเรียนไม่สามารถปฏิบัติงานเหล่านี้ได้อย่างถูกต้องแม่นยำ เป็นเรื่องปกติสำหรับการพลิกผันจดหมายบางอย่างและการเขียนกระจกจะปรากฏในงานของพวกเขา นักเรียนส่วนใหญ่จะเรียนรู้ที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดด้วยคำแนะนำ
7 -
การเรียนรู้ความพิการแสดงให้เห็นตัวเองในหลากหลายรูปแบบโดยชั้นประถมศึกษาปีที่สามสงสัยว่ามีปัญหาเมื่อบุตรหลานของคุณ:
- ไม่เชื่อมต่อตัวอักษรและเสียง
- ไม่สามารถอ่านข้อความระดับเกรด;
- ไม่เข้าใจสิ่งที่เขาอ่าน
- ไม่สามารถเข้าใจแนวคิดจำนวน
- ไม่เข้าใจว่าตัวเลขแสดงถึงปริมาณ
- ไม่สามารถสร้างตัวอักษรหรือจำตัวอักษรที่ยืนสำหรับเสียงที่;
- มีปัญหาในการติดตามทิศทางแม้จะด้วยความช่วยเหลือ
- มีหน่วยความจำที่ไม่ดี
- มีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่
- ไม่สามารถทำซ้ำข้อมูลหรือคัดลอกรายการ;
- มีปัญหาต่อสายเมื่อตัด; และ
- มีปัญหากับความสนใจหรือพฤติกรรม
8 -
ปัญหาการเรียนรู้ของบุตรหลานของท่านเป็นปัญหาหรือไม่?เก็บบันทึกความกังวลของคุณเพื่อแบ่งปันกับครูของบุตรหลาน เก็บตัวอย่างการทำงานไว้และไปร่วมกับครู ถ้าคุณสงสัยว่าบุตรหลานของคุณมีความพิการถามครูครูหรือที่ปรึกษาเกี่ยวกับการประเมินเพื่อพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณมีความพิการหรือไม่ พวกเขาจะช่วยคุณผ่าน กิจกรรมการตรวจคัดกรอง กระบวนการประเมินผล และ การให้คำแนะนำ สำหรับบุตรหลานของคุณ