ช่วยให้เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ของคุณมีแรงจูงใจมากขึ้น

บิดามารดาและครูมักให้ความสมดุลกับคำถามว่านักเรียนที่มี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ กำลังทำงานที่ดีที่สุดหรือไม่หรือถ้าเขาอาจจะเป็นอย่างนั้นอืม ... ขาดแรงเพราะขาดแรงจูงใจ การเรียนรู้วิธีที่จะรับมือกับการขาดแรงจูงใจของเด็กนั้นมีความสำคัญต่อความสำเร็จของโรงเรียน นักเรียนที่มีแรงจูงใจตามธรรมชาติในการทำผลงานของพวกเขากล่าวว่ามีแรงจูงใจภายใน

นักเรียนเหล่านี้พอใจกับความรู้สึกของความสำเร็จที่มากับการทำงานที่มีคุณภาพและการใช้ตัวเอง นักเรียนที่ทำงานเนื่องจากความปรารถนาที่จะได้รับรางวัลจากภายนอกถือว่าเป็นแรงกระตุ้นจากภายนอก นักเรียนเหล่านี้ได้รับแรงบันดาลใจจากสิ่งต่างๆเช่นผลการเรียนที่ดีผลตอบแทนที่เป็นรูปธรรมและการอนุมัติจากผู้ปกครอง

เหตุใดแรงจูงใจภายในจึงยากที่จะรักษา

ในขณะที่แรงจูงใจภายในเป็นที่พึงปรารถนาเป็นอย่างมากนักเรียนจำนวนมากที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีปัญหาในการรักษาแรงจูงใจแบบนั้น บ่อยครั้งนี้เป็นเพราะการดิ้นรนกับการเรียนรู้ของพวกเขาทำให้มันยากสำหรับพวกเขาที่จะรู้สึกพึงพอใจเดียวกันกับการทำงานของพวกเขาที่นักเรียนคนอื่น ๆ อาจรู้สึก อย่างไรก็ตามมีบางอย่างที่พ่อแม่และครูสามารถใช้เพื่อเพิ่มแรงจูงใจภายในของบุตรหลาน บางส่วนของกลยุทธ์เหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งของนักเรียนและคนอื่น ๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อทำให้งานหรือสภาพการทำงานเป็นที่ดีที่สุด

กลยุทธ์ที่มุ่งเน้นในการเสริมสร้างความพร้อมของนักเรียนในการเรียนรู้รวมถึงกลยุทธ์ด้านความรู้สึกร่วมกันเช่นการทำให้แน่ใจว่านักเรียนมีเวลาพักผ่อนเพียงพอรับประทานอาหารที่สมดุลและคงไว้ซึ่งตารางการผลิตที่มีประสิทธิผลและมีความสมดุลกับการทำงานในโรงเรียนการออกกำลังกายและการหยุดพักที่ดี ธรรมชาตินักเรียนที่รักษานิสัยที่ดีเหล่านี้จะมีพลังงานจิตใจและร่างกายมากขึ้นซึ่งจำเป็นต่อการรักษาแรงจูงใจในการทำงาน

กลยุทธ์อื่น ๆ เกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนงานเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน ตัวอย่างเช่นแทนที่จะเขียนเกี่ยวกับวิธีการทำงานของภูเขาไฟนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจได้รับแรงบันดาลใจที่ดีขึ้นโดยการสร้างแบบจำลองหรือทำให้โปสเตอร์สาธิตวิธีการทำงานของภูเขาไฟ นอกจากนี้หากเด็กคนเดียวกันนั้นมี ความบกพร่องทางการเขียนการ ทำงานร่วมกับรูปแบบการเรียนรู้อื่น ๆ อาจช่วยให้เด็กเรียนรู้และรักษาแนวคิดได้ง่ายกว่าการเขียนด้วยตัวเอง

สร้างแรงจูงใจด้วยรางวัลจากภายนอก

ภายนอกหรือภายนอกนักเรียนกระตุ้นอาจเพิ่มแรงจูงใจเมื่อได้รับการสนับสนุนในเชิงบวกบางประเภทสำหรับการทำงานในงาน รางวัลเช่นการสรรเสริญคำพูดคะแนนสะสมหรือโทเค็นเพื่อเป็นเงินสดเพื่อรับรางวัลและได้รับการยอมรับทางสังคมเป็นเพียงไม่กี่วิธีที่นักเรียนที่มีแรงบันดาลใจจากภายนอกสามารถได้รับการส่งเสริมให้มีแรงจูงใจในการทำงาน

ในขณะที่นักการศึกษาบางคนและผู้ปกครองอาจรู้สึกว่าการสนับสนุนประเภทนี้เป็นสิ่งเทียมหรือไม่พึงประสงค์ แต่ความจริงก็คือพวกเราส่วนใหญ่ทำงานเพื่อรางวัลภายนอกบางประเภท จำนวนของเราจะทำงานทุกวันถ้าเราไม่ได้รับเงิน? ความจริงก็คือนักเรียนที่มีความบกพร่องด้านการเรียนรู้เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ต้องการรางวัลในบางครั้งเพื่อให้พวกเขาย้ายงาน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่องานมีส่วนเกี่ยวข้องกับความพิการของพวกเขา ตัวอย่างเช่นคนที่มีความพิการในการอ่านเช่นการเล่น ดิส อาจมีแรงจูงใจในการอ่านหนังสือมากขึ้นหากได้รับรางวัลจากภายนอกสำหรับความพยายามพิเศษที่พวกเขาต้องใส่ลงไปในงานที่จะประสบความสำเร็จ

ปัญหาที่สร้างแรงบันดาลใจอื่น ๆ และการแก้ปัญหาของพวกเขา

มีปัจจัยอีกหลายอย่างที่มีผลต่อแรงจูงใจที่อาจส่งผลต่อผลการปฏิบัติงานของเด็กในโรงเรียน

หวาดกลัวที่โรงเรียน นักเรียนบางคนถูกครอบงำด้วยความสำคัญของงานและไม่สามารถเริ่มต้นได้เนื่องจากจำนวนงานที่ต้องทำ

นักเรียนเหล่านี้สามารถช่วยแบ่งงานออกเป็นงานเล็ก ๆ ได้ นี้สามารถช่วยให้นักเรียนเห็นโครงการเป็นหน่วยเล็ก ๆ ที่จัดการได้มากกว่าหนึ่งมอนสเตอร์ครอบงำใหญ่

นักเรียนบางคนกลัวความล้มเหลว พวกเขาคิดว่าพวกเขารู้ข้อ จำกัด ของพวกเขาและเชื่อว่าความล้มเหลวของพวกเขาจะนำไปสู่ความลำบากใจของประชาชนดังนั้นพวกเขาจึงไม่พยายาม ในบางกรณีนักเรียนเหล่านี้จะทำงานผิดพลาดเพื่อเปลี่ยนโฟกัสจากความไม่สามารถที่จะทำภารกิจให้เป็นอย่างอื่นสิ่งอื่นที่จะไม่ทำให้เกิดปัญหากับพวกเขา นักเรียนเหล่านี้สามารถช่วยได้โดยการเปลี่ยนโอกาสของความล้มเหลวในโอกาสแห่งความสำเร็จ ตัวอย่างเช่นอนุญาตให้เด็กได้รับเครดิตพิเศษโดยการแก้ไขข้อผิดพลาดของเขา อนุญาตให้พวกเขาเลือกจากเมนูคำตอบแทนที่จะต้องสร้างคำตอบสำหรับคำถามของตัวเอง อย่าล้อเลียนเด็กด้วยความล้มเหลวและรักษาความผิดพลาดเสมอมาเป็นโอกาสในการเรียนรู้ นักเรียนจำเป็นต้องรู้ว่าทุกคนล้มเหลวในบางครั้งและที่แก้ไขข้อผิดพลาดคือสิ่งที่ทุกคนจะก้าวไปข้างหน้า

เด็กพิการทางการเรียนรู้ยังอาจรู้สึกเบื่อกับงานที่พวกเขาถูกขอให้ทำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อครูประเมินความสามารถของเด็กและให้ผลงานของเธออยู่ในระดับความสามารถที่แท้จริง ความเบื่อแบบนี้สามารถจัดการได้โดยการทำให้มั่นใจว่าเด็กทำงานอยู่ในระดับความสามารถของเธอและได้รับความท้าทายในการทำงานเพื่อให้เธอสนใจ

ความเกี่ยวข้องเป็นสิ่งสำคัญที่จะป้องกันแรงจูงใจต่ำ เด็กจำเป็นต้องเห็นและเชื่อว่าการทำงานของโรงเรียนมีความหมายต่อชีวิตของพวกเขา ครูและผู้ปกครองสามารถจัดการกับปัญหาการสร้างแรงบันดาลใจแบบนี้ได้โดยการสอนเด็ก ๆ ว่าทำไมสิ่งที่เรียนรู้นั้นเป็นสิ่งสำคัญและแสดงให้เห็นว่าสิ่งที่เรียนรู้นั้นจะเป็นประโยชน์ในชีวิตของพวกเขาได้อย่างไร

ปัญหาในชีวิตของเด็กอาจส่งผลต่อแรงจูงใจของเขา เช่นเดียวกับผู้ใหญ่เด็ก ๆ อาจไม่สามารถทำงานในโรงเรียนได้หากมีบางอย่างในชีวิตส่วนตัวก่อให้เกิดความวิตกกังวลหรือภาวะซึมเศร้า เด็กที่ประสบปัญหาในด้านนี้ของชีวิตอาจได้รับประโยชน์จากการให้คำปรึกษา

ผู้ปกครองอาจเป็นประโยชน์ในการพัฒนาแรงจูงใจของนักเรียนในหลาย ๆ ด้าน การให้ความช่วยเหลือด้านสภาพแวดล้อมภายในบ้านเป็นวิธีหนึ่ง การกำหนดความคาดหวังที่ชัดเจนการให้คำแนะนำและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการทำงานของเด็กอาจมีประโยชน์