นักเรียนที่มีปัญหาด้าน การเรียนรู้ บางครั้งอาจมีปัญหาในการเข้าชั้นเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติสัมปชิตด้วยและไม่มีการสมาธิสั้น เคล็ดลับเหล่านี้สามารถช่วยให้ใช้งานได้โดยลำพังหรือ ใช้แผนการแทรกแซงพฤติกรรมที่ครอบคลุม
- นั่งนักเรียนที่อยู่ใกล้ครูเพื่อขอคำแนะนำ
- จัดพื้นที่ที่เงียบสงบสำหรับนั่งทำงานหรือพิจารณาการศึกษาเกี่ยวกับม้านั่งแผงลอยหรือตู้เก็บของ
- จับคู่นักเรียนกับคนอื่น ๆ ที่จำลองพฤติกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม ดูสถานการณ์เพื่อให้แน่ใจว่านักศึกษารุ่นนี้สามารถทำงานได้ หากวิธีนี้ทำให้เกิดการหยุดชะงักที่ไม่เป็นธรรมในการทำงานลองใช้วิธีอื่น
- ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนมีพื้นที่ว่างเพียงพอระหว่างนักเรียน
- เพิ่มระยะเวลาที่นักเรียนต้องทำ
- แบ่งงานออกเป็นงานเล็ก ๆ เพื่อช่วยนักเรียนให้ความสำคัญกับการตกแต่งแต่ละส่วน นักเรียนบางคนตกใจเมื่อได้รับข้อมูลมากเกินไปในการดำเนินการพร้อมกัน
- ช่วยให้นักเรียนกำหนดว่าต้องทำอะไรในลำดับที่ ช่วยเขาจัดระเบียบงานของเขาด้วยรายการตรวจสอบและให้เขาตรวจสอบรายการต่างๆในขณะที่เขาทำเสร็จ
- ลองใช้ตัวจับเวลาเพื่อช่วยให้เด็กติดตามจำนวนเวลาที่เขาต้องทำ
- ลดปริมาณงานที่เด็กต้องทำ ตัวอย่างเช่นลองย่อรายการการสะกดคำลดจำนวนหน้าเว็บที่เขาต้องอ่านหรือลดจำนวนคำถามที่เขาต้องตอบ
- ให้คำแนะนำในรูปแบบต่างๆ ให้คำแนะนำแบบเป็นลายลักษณ์อักษรและแบบมือในการเขียนเส้นทางพูดและตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนหลาย ๆ ครั้งในขณะที่เขาทำงาน ให้ข้อเสนอแนะบ่อยๆเกี่ยวกับสิ่งที่เขาทำดีและสิ่งที่เขาต้องการเพื่อแก้ไข
- ในบางกรณีการคัดลอกบันทึกของนักเรียนคนอื่น ๆ จะช่วยให้นักเรียนมีปัญหาในเรื่องที่ไม่ตั้งใจ ในกรณีอื่น ๆ ก็ไม่เป็นประโยชน์เพราะเด็กอาจเห็นเหตุผลแม้แต่น้อยที่จะมุ่งเน้นสิ่งที่ถูกกล่าวในชั้นเรียน ถ้าคุณลองใช้กลยุทธ์นี้ให้สังเกตนักเรียนเพื่อดูว่ามีประสิทธิภาพหรือไม่ การช่วยให้การบรรยายที่บันทึกด้วยเทปหรือการให้นักเรียนด้วยโครงร่างที่ครูทำในชั้นเรียนอาจเป็นประโยชน์ อีกครั้ง แต่สังเกตเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของการแทรกแซงเหล่านี้
- ใช้ตัวชี้นำเพื่อกระตุ้นให้เด็กกลับมาทำงานอีกครั้ง เห็นด้วยล่วงหน้าว่าควรจะทำอย่างไร สัมผัสที่ไหล่มือบนโต๊ะทำงานแตะบนกระดานดำพลิกสวิตซ์ไฟพร้อมคำแนะนำทั่วไปให้กับชั้นเรียนเช่น "ทุกคนควรอ่านเงียบ ๆ ในบทที่สามตอนนี้เราเงียบและมองไปที่ ตำราเรียน "
- นักเรียนบางคนจะต้องการความช่วยเหลือโดยตรงเช่นการแจ้งเตือนทางกายภาพ การสัมผัสที่ไหล่ด้วยการเตือนให้กลับไปทำงานก็สามารถช่วยได้
- เด็กบางคนอาจต้องการโครงสร้างเพิ่มเติมเช่นเดียวกับแผนการแทรกแซงพฤติกรรมเพื่อปรับปรุงความสนใจของพวกเขา