สาเหตุของความขัดแย้งหลักร่วมกัน

อย่างน้อยสัปดาห์ละครั้งฉันเห็นบทความข่าวอื่นเกี่ยวกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียด้านการศึกษาของรัฐที่สำคัญซึ่งกำลังดิ้นรนหรือต่อสู้อย่างจริงจังกับการใช้มาตรฐานหลักของรัฐแกนหลักร่วมใหม่ (CCSS) ในบทความของฉันที่กำหนดว่ามาตรฐานหลักที่ใช้ร่วมกันคืออะไรผมอธิบายว่ามาตรฐานใหม่เป็นรูปแบบการศึกษาของทักษะการอ่านเขียนและคณิตศาสตร์ที่จะสอนในแต่ละระดับซึ่งส่งผลให้เด็กทั่วทั้งสหรัฐอเมริกามีทักษะที่เหมือนกันในแต่ละด้าน ระดับชั้นเรียน

ดังนั้นแล้วสิ่งที่เอะอะทั้งหมดเกี่ยวกับถ้ามาตรฐานใหม่เป็นอะไรมากไปกว่าพิมพ์เขียวทั่วไปเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนได้รับการสอนทักษะพื้นฐานที่เหมือนกันในแต่ละระดับชั้น?

มีหลายสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังความกังวลเกี่ยวกับการอภิปราย CCSS บทความนี้จะกล่าวถึงข้อร้องเรียนและความผิดหวังที่พบบ่อยและอธิบายถึงสิ่งที่อยู่เบื้องหลังพวกเขา ความเข้าใจนี้สามารถช่วยให้คุณสนับสนุนการศึกษาของบุตรหลานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ชุมชนกลัวการสูญเสียการกำกับดูแลท้องถิ่นด้วย CCSS

ระบบโรงเรียนของรัฐในสหรัฐอเมริกาเกิดขึ้นจากโรงเรียนในห้องเดี่ยวที่ได้รับการพัฒนาและควบคุมเฉพาะ รากฐานสำคัญของระบบการศึกษาของเราช่วยให้แต่ละภูมิภาคของประเทศที่มีขนาดใหญ่และหลากหลายของเราสามารถปรับแต่งสิ่งที่สอนในโรงเรียนให้สอดคล้องกับความต้องการเฉพาะของแต่ละชุมชน

บางกลุ่มกลัวว่า CCSS จะนำไปสู่การบังคับใช้ทั่วประเทศที่บังคับให้โรงเรียนทุกแห่งทั่วประเทศสอนเหมือนกันตลอดเวลาโดยไม่คำนึงถึงว่าชุมชนในท้องถิ่นเชื่อหรือไม่ว่าเด็กจำเป็นต้องรู้ข้อมูลเดียวกันนี้หรือไม่

ความเป็นจริง: แต่ละรัฐและ เขตการปกครองท้องถิ่น ยังมีทางเลือกในสิ่งที่เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ แต่ละรัฐเลือกที่จะยอมรับมาตรฐานของตนเองหรือไม่ แต่ละรัฐอาจใช้มาตรฐานเป็นลายลักษณ์อักษรหรือสามารถสร้างมาตรฐานที่เข้มงวดขึ้นได้

มาตรฐานสับสนกับหลักสูตรวัสดุหรือวิธีการเรียนการสอน

มาตรฐานบอกว่าทักษะและความรู้ที่นักเรียนควรมีในแต่ละระดับชั้น

หลักสูตรแตกต่างจากมาตรฐานในหลักสูตรนั้น ๆ อาจอธิบายถึงวิธีที่ครูนำเสนอเนื้อหาหรือวัสดุที่พวกเขาใช้ในการทำเช่นนั้น ตัวอย่างเช่นในชั้นปีที่ 11-12 CCSS พูดถึงนักเรียนที่อ่านบทละครเช็คสเปียร์และเปรียบเทียบกับการเล่นแบบอเมริกัน แต่มาตรฐานไม่ได้บอกว่าบทไหนที่ต้องใช้ เขตโรงเรียนท้องถิ่นหรือครูแต่ละรายจะเลือกบทละครที่จะใช้เพื่อสอนความรู้เกี่ยวกับการเล่นของเช็คสเปียร์เปรียบเทียบกับการเล่นแบบอเมริกัน

ไม่มีใคร "Common Core method" เพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ไม่มี "รูปแบบการสอนหลักร่วม" แบบเดียวที่ต้องใช้เป็นส่วนหนึ่งของ CCSS วัสดุใหม่และกลยุทธ์การสอนกำลังได้รับการพัฒนาเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานใหม่ มีตำราและวัสดุมากมายที่สามารถใช้งานได้กับ CCSS วัสดุเหล่านี้แตกต่างกันไปในด้านคุณภาพเช่นเดียวกับวัสดุที่มีอยู่เมื่อยี่สิบปีก่อน

ความเป็นจริง: โดยการมีมาตรฐานไม่ใช่หลักสูตรที่บัญญัติรัฐและโรงเรียนสามารถตัดสินใจได้ว่าจะสอนมาตรฐานอย่างไร ยกตัวอย่างเช่นมาตรฐานการอ่านออกเขียนได้ดีกว่ามากมีข้อความแนะนำ แต่ท้องถิ่นที่ใช้ CCSS สามารถเลือกใช้สิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในการสอนมาตรฐานใน CCSS สิ่งสำคัญคือพ่อแม่สนับสนุนโรงเรียนของตนในการหาวัสดุที่มีคุณภาพสูงที่ทำงานได้ สำหรับมาตรฐานใด ๆ - CCSS หรือที่อื่น ๆ - ที่มีการรับรอง

Big Change Itself เป็นเรื่องยากและ CCSS มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในบางรัฐ

การพัฒนาและการใช้ CCS คือการปฏิรูปทั่วประเทศ นั่นหมายความว่านี่คือการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่และกว้างใหญ่ที่เกิดขึ้นตลอดทุกระดับของระบบโรงเรียนของเรา คุณเคยต้องผ่านการเปลี่ยนแปลงใหญ่ในระบบในที่ทำงานของคุณหรือไม่ คุณจำความยุ่งยากและความสับสนเบื้องต้นที่คุณรู้สึกได้หรือไม่เมื่อเปลี่ยนระบบปฏิบัติการคอมพิวเตอร์หรือต้องเรียนรู้วิธีการทำงานใหม่ในที่ทำงาน การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นทั่วทั้งระบบโรงเรียนของเรา

มีผู้ปกครองครูผู้สอนและอีกหลายคนที่เคยสอนในระดับก่อนหน้านี้

คู่มือหลักสูตรจะถูกเขียนใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับชุดทักษะที่กำหนดไว้ใหม่สำหรับแต่ละระดับชั้น ความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับรัฐส่วนใหญ่คือ CCSS สอนทักษะที่สำคัญที่สุดที่เด็ก ๆ จะต้องมีในระดับที่ลึกขึ้นเราจะกลับมาที่จุดนี้ต่อไป

ครูและผู้ดูแลระบบต้องทำความคุ้นเคยกับความแตกต่างระหว่างคนรุ่นเก่ากับคนใหม่ จะมีความสับสนเกี่ยวกับสิ่งที่คาดว่าตอนนี้เทียบกับอดีต ครูในห้องเรียนต้องทำความคุ้นเคยกับมาตรฐานใหม่ ๆ และวัสดุใหม่ ๆ ที่แต่ละเขตจะใช้ ครูทหารผ่านศึกต้องหาวิธีใหม่ในการอธิบายเนื้อหาใหม่ที่พวกเขากำลังสอนอยู่ในโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนำไปสู่ความขุ่นมัว - มันเป็นเรื่องง่ายที่จะตำหนิ CCSS สิ่งสำคัญคือต้องมองไปที่แหล่งที่มาของความขุ่นมัว - ตำราเรียนใหม่ที่ไม่คุ้นเคย บางทีบทเรียนที่อาจจะดีขึ้น?

ในฐานะพ่อแม่เราต้องมองอย่างใกล้ชิดว่าเกิดปัญหาขึ้นเมื่อมีการใช้มาตรฐานใหม่ในโรงเรียนลูกของเราอย่างไร นักเขียนข่าวหลายคนอาจไม่ค่อยคุ้นเคยกับการศึกษาที่จะเข้าใจความแตกต่างระหว่างมาตรฐานใหม่กับหลักสูตรที่ใช้ในการดำเนินการ เป็นปัญหาจริงๆ CCSS หรือมันคือหนังสือเรียนใหม่, วัสดุ, หรือบทเรียน?

การเปลี่ยนความคาดหวังสำหรับเด็กในโรงเรียนยังยาก

เด็กกำลังจะผ่านระบบเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง เมื่อบุตรของท่านกลับไปโรงเรียนในช่วงฤดูใบไม้ร่วงและมีการปรับหลักสูตรใหม่ให้สอดคล้องกับมาตรฐานใหม่บุตรของท่านยังคงมาจากระบบเก่า มีการสร้างวัสดุใหม่ซึ่งถือว่าเด็กปีก่อนเรียนรู้ว่าอะไรอยู่ใน CCSS สำหรับระดับชั้นก่อนหน้านี้

CCSS ได้รับการออกแบบเพื่อสร้างทักษะตามลำดับ ครูของเด็กส่วนใหญ่จะรู้ว่าโรงเรียนในท้องถิ่นของคุณสอนอะไรบ้างก่อนหน้านี้และจะรู้เกี่ยวกับช่องว่างระหว่างทักษะทั้งเก่าและใหม่ที่ได้รับการสอน ขณะนี้ครูต้องกรอกข้อมูลช่องว่างความรู้เหล่านี้ซึ่งใช้เวลาเรียนมากขึ้นในตารางเรียนในปีการศึกษาที่ยุ่งมาก

ความท้าทายอีกอย่างหนึ่งคือการเน้นเรื่อง CCSS ในการคิดเชิงวิพากษ์และทักษะการแก้ปัญหา ในหลายรัฐความคาดหวังก่อนหน้านี้มุ่งเน้นไปที่การคำนวณทางคณิตศาสตร์และการอ่านเข้าใจ CCSS ใช้คณิตศาสตร์และการรู้หนังสือลึกขึ้นทำให้เด็ก ๆ คิดถึงมากขึ้น นี่คือประโยชน์ที่เป็นบวกของเด็กในปัจจุบันจะพัฒนาความสามารถในการคิดถึงการเปลี่ยนแปลงและมีทักษะในการคิดที่จำเป็นสำหรับสังคมที่ใช้เทคโนโลยีที่กำลังเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว

การเปลี่ยนแปลงจากการคำนวณไปสู่การแก้ปัญหาจะเห็นได้ง่ายที่สุดโดยการเพิ่มขึ้นของปัญหาคำในวิชาคณิตศาสตร์ ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่เน้นกลยุทธ์การแก้ปัญหาในชีวิตจริงมักเป็นปัญหาที่ท้าทายที่สุดที่พ่อแม่ในวันนี้มีต่อการ บ้าน คณิตศาสตร์เมื่ออยู่ในโรงเรียน ต้องมีกลยุทธ์ต่าง ๆ เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ เด็ก ๆ ไม่สามารถเรียนรู้ขั้นตอนวิธีได้อีกต่อไป เด็ก ๆ ในปัจจุบันต้องเข้าใจว่าตัวเลขเหล่านี้มีความหมายและเกี่ยวข้องอย่างไร

ในทำนองเดียวกันการให้ความสำคัญกับการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านข้อความที่ซับซ้อนมากขึ้นใน การอ่าน ทำให้เด็กโตในวัยสูงอายุสามารถตอบคำถามได้โดยการคายถ้อยคำที่พวกเขาพบในการอ่าน แต่คำถามที่ท้าทายที่ถามผู้อ่านเกี่ยวกับเจตนาของผู้เขียนและการ อ่านที่ แตกต่างกันอย่างไรบ้างเป็นส่วนหนึ่งของการบ้าน อีกครั้งความคิดคือการพัฒนานักคิดและนักแก้ปัญหาที่ดีขึ้น

นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงที่ท้าทายสำหรับเด็ก โรงเรียนปีที่ฉันทำงานเป็นลูกบุญธรรมตามหลักสูตรคณิตศาสตร์ของ CCSS สำหรับนักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาของเราเด็กหลายคนนั่งและดูงุนงงโดยปัญหาคำ - พวกเขาใช้ในการคำนวณแผ่นเรียบง่าย เมื่อถึงสิ้นไตรมาสแรกนักเรียนที่เรียนเหมือนกันเหล่านี้สามารถอ่านปัญหาเกี่ยวกับเรื่องและเลือกกลยุทธ์ที่จะต้องใช้ในการแก้ปัญหาเฉพาะตัวแปร ด้วยคำแนะนำอย่างรอบคอบและการเรียนการสอนที่ดีเด็ก ๆ เหล่านี้สามารถที่จะเปลี่ยนทักษะการแก้ปัญหาได้ลึกลงไปในวิชาคณิตศาสตร์ CCSS

ทรัพยากรที่มีอยู่และการฝึกอบรมสำหรับโรงเรียนที่ต้องการเปลี่ยนเป็น CCSS

การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้ต้องการวัสดุใหม่การฝึกอบรมใหม่และการพัฒนาวิชาชีพสำหรับครูและเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน การฝึกอบรมและค่าใช้จ่ายวัสดุและเวลา ความท้าทายพิเศษนี้อาจเป็นอุปสรรคอย่างยิ่งในโรงเรียนที่ต้องเผชิญกับการระดมทุนและทรัพยากรของบุคลากร ถ้าครูไม่ได้รับการฝึกอบรมและการสนับสนุนอย่างเพียงพอพวกเขาจะมีเวลาที่ยากลำบากมากที่จะเอาชนะความท้าทายที่กล่าวมาแล้ว

โรงเรียนที่มีนักเรียนจำนวนมากที่กำลังดิ้นรนตามแนวทางเดิมจะพบว่ามีความกดดันเพิ่มขึ้นในการยกระดับมาตรฐานให้ยุ่งยาก CCSS ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก ๆ ในแต่ละระดับชั้นและถือว่าเด็ก ๆ อยู่ในระดับเกรดสำหรับ CCSS นักเรียนที่กำลังดิ้นรนหรืออยู่เบื้องหลังจะพบว่ายากที่จะเข้าถึงระดับใหม่ ๆ เหล่านี้โดยไม่ได้รับการสนับสนุนเพิ่มเติมในโรงเรียนและที่บ้าน ครูที่ทำงานกับนักเรียนดิ้นรนจะต้องได้รับการสนับสนุนเพิ่มเติมและทักษะใหม่ ๆ เพื่อสนับสนุนนักเรียนที่กำลังดิ้นรนเรียนรู้ที่จะคิดอย่างจริงจังและแก้ปัญหา

กลัวการสูญเสียเงินทุนของรัฐบาลกลางหากรัฐไม่ได้ใช้เฉพาะ CCSS

มีการเปิดเผยข้อมูลที่ผิด ๆ ในสื่อข่าวเกี่ยวกับการระดมทุนของรัฐบาลกลางไปยังแต่ละรัฐขึ้นอยู่กับว่ารัฐมีการนำ CCSS มาใช้เป็นมาตรฐานของตนเองหรือไม่ สิ่งแรกที่ผมอยากจะชี้ให้เห็นคือตามที่กระทรวงการศึกษาของสหรัฐอเมริกาในปีพ. ศ. 2553 มีเพียงประมาณ 12% ของงบประมาณการศึกษาโดยเฉลี่ยจ่ายโดยดอลลาร์สหรัฐ เงินทุนส่วนที่เหลือมาจากรัฐแต่ละรัฐและท้องถิ่น เงินของรัฐบาลกลางไม่ได้เป็นส่วนใหญ่ของเงินทุนการศึกษาในสหรัฐอเมริกา

รัฐที่ประสงค์จะสละ ความต้องการของ ESSA สามารถดำเนินการได้หากพวกเขาใช้ CCSS การแข่งขันไปที่กองทุน Top ได้รับการสนับสนุนเขตที่ใช้ CCSS อย่างไรก็ตามหลายรัฐที่ไม่ได้รับ CCSS ได้รับรางวัล Race to Top Funds ตามเว็บไซต์ Common Core State Standards Initiative แต่ละรัฐและท้องถิ่นยังคงสามารถตรวจสอบความต้องการของตนเองและความต้องการของเงินอุดหนุนต่าง ๆ ของรัฐบาลกลางและการระดมทุน ไม่ใช่ทุกรัฐต้องใช้ CCSS เพื่อรับเงินพวกเขาต้องใช้มาตรฐานที่สูงเพียงอย่างเดียว

กลัวว่าบางรัฐและเขตจะถูกทำให้ล้มโดย CCSS

ความกลัวนี้เกิดขึ้นจากแนวคิดที่ว่าหากมีการนำชุดมาตรฐานไปใช้ทั่วประเทศแล้วพื้นที่ที่มีประสิทธิภาพด้านบนของเราจะต้องลดมาตรฐานเพื่อให้สอดคล้องกับ CCS

ในความเป็นจริง CCS เป็นชุดของมาตรฐานที่เข้มงวดซึ่งสอดคล้องกับความคาดหวังที่มีประสิทธิภาพสูงสุดของประเทศของเรา นักแสดงชั้นนำหลายคนมีความคาดหวังที่ใกล้เคียงกับ CCSS แล้ว พื้นที่เหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงน้อยมาก CCSS พยายามที่จะนำทุกโรงเรียนในประเทศของเราไปถึงมาตรฐานสูงเหล่านี้เพื่อให้เด็ก ๆ ทุกคนสามารถได้รับการศึกษาที่ยอดเยี่ยมไม่ลดระดับลงเหลือระดับปานกลาง

พ่อแม่ของเราเป็นส่วนสำคัญในความสำเร็จของการปฏิรูปครั้งล่าสุดนี้ มาตรฐานใหม่พยายามที่จะนำเด็กทุกคนของเราไปถึงการเรียนรู้ในระดับสูง ผู้ปกครองสามารถช่วยได้ด้วยการคิดถึงแต่ละจุดเหล่านี้และรับมือกับความท้าทายที่ CCSS ยกมา ไม่ว่าจะเป็นความหวาดกลัวที่ทำให้เกิดความเข้าใจผิดเกี่ยวกับ CCSS ในชุมชนของเราหรือเพื่อให้มั่นใจว่าบุตรหลานของเราจะได้รับครูและการสนับสนุนด้านการศึกษาที่ดีที่สุด พ่อแม่ของโรงเรียน เป็นส่วนสำคัญต่อความสำเร็จของการปฏิรูปการศึกษาครั้งใหญ่นี้