นักศึกษาทุกคนประสบความสำเร็จ

1 -

สิ่งที่เกี่ยวกับ ESSA แตกต่างจากเด็กที่ทิ้งไว้เบื้องหลัง?

เราทุกคนรู้ว่าเด็กที่ถูกทิ้งไว้ข้างหลังในปี 2001 เป็นหัวข้อหลักของข่าวโรงเรียนมาเกือบสองทศวรรษ ไม่มีเด็กที่ถูกทิ้งไว้ข้างหลังถูกแทนที่ด้วยพระราชบัญญัติความสำเร็จของนักเรียนทุกคนในปี พ.ศ. 2557 (ESSA) ลองดูที่สไลด์ต่อไปนี้เพื่อดูว่า ESSA จัดการกับปัญหาด้านการศึกษาของปุ่มลัด (Common Core และ การทดสอบมาตรฐาน ) และวิธีการใหม่ในการ ปิดความสำเร็จ ช่องว่างระหว่างนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลสหรัฐฯ

2 -

สิ่งที่ ESSA กล่าวเกี่ยวกับการทดสอบตามมาตรฐาน

การเพิ่มจำนวนของการทดสอบมาตรฐานที่นำมาใช้โดย No Child Left Behind ทำให้เกิดการฟันเฟืองกับการทดสอบจากพ่อแม่และครู นักวิจารณ์อ้างว่ามีการทดสอบมากเกินไปและการทดสอบมาตรฐานอย่างใดอย่างหนึ่งไม่เหมาะกับทุกประเภทอาจไม่สามารถเปรียบเทียบกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลายในสหรัฐฯได้ ในเวลาเดียวกันนักการเมืองและกลุ่มความรับผิดชอบต่อการระดมทุนของภาครัฐยังคงผลักดันการทดสอบอย่างต่อเนื่องเพื่อวัดว่าโรงเรียนและครูมีประสิทธิภาพดีเพียงใด

ESSA ยังต้องผ่านการทดสอบของรัฐบาลกลางในระดับ 3 ถึง 8 และอย่างน้อยก็หนึ่งครั้งในโรงเรียนมัธยมปลาย ข้อมูลและคะแนนของการทดสอบต้องได้รับการรวบรวมสำหรับแต่ละโรงเรียนและกลุ่มต่างๆภายในโรงเรียนที่มีความเสี่ยงสูง

ESSA ช่วยลดความยุ่งยากในการทดสอบได้บ้าง อย่างน้อยเจ็ดรัฐจะได้รับอนุญาตให้นำร่องการทดสอบมาตรฐานที่ได้รับการออกแบบและได้รับการแต่งตั้งจากท้องถิ่น โอเรกอนกำลังนำร่องพอร์ตการทำงานเพื่อแทนที่ความต้องการในการทดสอบในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย รัฐอาจใช้แทน ACT หรือ SAT สำหรับการทดสอบตามมาตรฐานระดับมัธยมศึกษา

รัฐจะมีความรับผิดชอบมากขึ้นในการวัดว่าโรงเรียนล้มเหลวหรือประสบความสำเร็จหรือไม่ดังนั้นรัฐจะสามารถรวมการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอื่น ๆ นอกเหนือจากข้อมูลการทดสอบมาตรฐานได้

3 -

มาตรฐานแกนกลางร่วมกันภายใต้ ESSA

Core State Standards (CCSS) เป็นหนึ่งในประเทศที่ได้รับการกล่าวถึงมากที่สุดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในระบบการศึกษาของสหรัฐฯ โรงเรียนของรัฐในสหรัฐอเมริกาเริ่มด้วยการควบคุมภายในที่สมบูรณ์แบบนำไปสู่ระบบการกระจายอำนาจและไม่เหมือนกัน การผลักดันจากผู้ว่าราชการจังหวัดเพื่อสร้างข้อตกลงในมาตรฐานระดับสูงที่ใช้โดยทุกรัฐทำให้เกิดการโต้เถียงกันอย่างใหญ่หลวงโดยตั้งอยู่บนความหวาดกลัวของหลักสูตรระดับชาติและการสูญเสียการควบคุมท้องถิ่นในการเรียนรู้

นี่คือการรวมกันเมื่อได้รับทุนการศึกษาของรัฐบาลกลางจำนวนมากเรียกร้องให้รัฐแสดงหลักฐานการยอมรับใน CCSS ทั้งหมดหรือบางส่วน อย่างไรก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐฯได้กำหนดไว้เสมอว่ารัฐต้องใช้มาตรฐานที่ท้าทายเช่น CCSS หรือสิ่งอื่นใดที่เท่าเทียมกันในฐานะที่เป็นความท้าทายเพื่อที่จะได้รับเงินของรัฐบาลกลาง ตอนนี้เอสเอสเอมีความชัดเจนเกี่ยวกับบทบาทของเฟดในเรื่องมาตรฐาน การกระทำนี้รวมถึงภาษาที่รัฐต้องใช้มาตรฐานที่ท้าทายเช่น CCSS หรือชุดมาตรฐานที่เข้มงวดอย่างเท่าเทียมกัน แต่ ESSA เพิ่มน้ำหนักให้กับเรื่องนี้โดยการห้ามรัฐบาลกลางไม่ให้รัฐต้องหรือ แม้แต่สนับสนุน รัฐเพื่อเลือกชุดมาตรฐานใด ๆ แม้แต่อย่างใดอย่างหนึ่ง CCSS

4 -

การเปลี่ยนแปลงไปสู่โรงเรียนที่ล้มเหลวจากการกำหนดให้เข้าทำการ

ไม่มีเด็กที่ทิ้งไว้เบื้องหลังใช้ข้อมูลการทดสอบเพื่อพิจารณาว่าโรงเรียนล้มเหลวหรือไม่ การดิ้นรนโรงเรียนต้องเผชิญกับข้อกำหนดที่ได้รับคำสั่งของรัฐบาลกลางหลายแห่งเพื่อปรับปรุงหรือเผชิญกับมาตรการลงโทษ

ESSA ให้คำแนะนำแก่รัฐและเครื่องมือในการตัดสินใจว่าโรงเรียนล้มเหลวหรือไม่ รัฐต้องเลือกเป้าหมายเพื่อปรับปรุงเช่น คะแนนทดสอบที่ ดีขึ้นอัตราการสำเร็จการศึกษาและการปิดช่องว่างความสำเร็จ รัฐจะต้องประเมินโรงเรียนอย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกสามปี รัฐและเขตจะตรวจสอบความล้มเหลวของโรงเรียนและโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุง

5 -

ภาษาอังกฤษสองภาษาและภาษาอเมริกันพื้นเมือง

ความสำคัญเป็นอันดับแรกใน ESSA สำหรับการระดมทุนและการวัดความสำเร็จของการสอนนักเรียนที่ภาษาหลักไม่ใช่ภาษาอังกฤษ การระดมทุนและแนวทางสำหรับโปรแกรมภาษาอังกฤษได้เปลี่ยนจากส่วนของตัวเองไปเป็นหัวข้อ 1 ซึ่งมีความรับผิดชอบมากขึ้น

นี่คือพื้นที่หนึ่งที่ ESSA ดูเหมือนว่าจะใช้ความรับผิดชอบและการควบคุมของสหพันธรัฐมากกว่าการขยับไปยังรัฐและโรงเรียน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ESSA สนับสนุนการใช้การเรียนรู้การออกแบบสากล (UDL) ในการพัฒนาการทดสอบ UDL กำลังสอนกลยุทธ์ที่นำเสนอเนื้อหาในหลายรูปแบบเพื่อเข้าถึงนักเรียนทุกคน ในขณะที่กลยุทธ์ UDL ทำงานสำหรับนักเรียนทุกคนพวกเขาได้รับการออกแบบมาเพื่อเข้าถึงนักเรียนที่ประสบปัญหาด้านความบกพร่องทางการเรียนรู้และความแตกต่างรวมถึงผู้เรียนภาษาอังกฤษ

บทเรียน UDL อาจรวมถึงงานนำเสนอวิดีโอการอ่านตำราและกิจกรรมการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์เพื่อสอนเนื้อหา ความหลากหลายของรูปแบบทำให้นักเรียนทุกคนเข้าใจและใช้วัสดุได้ ESSA ระบุว่าดอลลาร์ของรัฐบาลกลางสามารถใช้เพื่อซื้อเทคโนโลยีสำหรับกลยุทธ์ของ UDL

6 -

การให้ความสำคัญกับ Pre-K ใหม่

ไม่มีเด็กที่ถูกทิ้งไว้ข้างหลังไม่ได้พูดถึงโครงการ pre-K ESSA สร้างทุนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มการเข้าถึงทั่วประเทศให้แก่โครงการอนุบาลที่มีคุณภาพ เงินช่วยเหลือนี้จะดำเนินการโดยกรมสุขภาพและบริการสังคมในขณะที่ใช้งานร่วมกับโปรแกรมของกระทรวงศึกษาธิการ

ผู้ปกครองสามารถคาดหวังว่าการขยาย Head Start หรือโครงการ pre-K คุณภาพสูงที่คล้ายกันจะช่วยเตรียมเด็กอนุบาล โครงการเหล่านี้กำหนดเป้าหมายเด็ก ๆ จากครอบครัวที่มีรายได้น้อยหรือกลุ่มอื่น ๆ ที่มีความเสี่ยงที่จะถูกล้มลง

การขยายตัวของ โปรแกรม Pre-K ที่ มีคุณภาพสูงอาจกระตุ้นการแข่งขันระหว่าง Pre-K ส่วนตัว ESSA สนับสนุนการจ่ายค่าจ้างของครูเตรียมอนุบาลให้เทียบเท่ากับครูเกรด K-3 และพยายามจ้างครูที่เป็นครูอนุบาลมากขึ้นและมีพื้นฐานการศึกษาที่เข้มแข็ง การระดมทุนสำหรับโครงการสาธารณะโปรแกรมเอกชนอาจตัดสินใจที่จะแข่งขันโดยการปรับปรุงการจ่ายเงินและมีมาตรฐานที่สูงขึ้นสำหรับครูเตรียมอนุบาล

หากคุณมีบุตรที่มีสิทธิ์ได้รับโปรแกรมสาธารณะ ESSA ควรช่วยให้คุณสามารถค้นหาและเข้าถึงโปรแกรมที่มีคุณภาพสูงเหล่านี้ได้ง่ายขึ้น ถ้าคุณวางแผนที่จะลงทะเบียนเรียนในบุตรหลานของคุณในโปรแกรม pre-k ที่ไม่เป็นสาธารณะคุณจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าโปรแกรมนี้มีความพยายามที่จะเตรียมความพร้อมให้กับเด็ก ๆ ในโรงเรียน

7 -

การประเมินผลและคุณสมบัติของครู

ไม่มีเด็กที่ทิ้งไว้เบื้องหลังปูทางสำหรับการประเมินผลงานของครูรวมถึงหลักฐานที่มากขึ้นของความสำเร็จของนักเรียน สิ่งนี้นำไปสู่การประเมินผลของครูและแม้แต่การจ่ายเงินที่เชื่อมต่อกับคะแนนการทดสอบของนักเรียน สหภาพแรงงานได้ต่อสู้อย่างหนักเพื่อไม่ให้กังวลว่าคะแนนทดสอบอาจได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายอย่างจากการควบคุมของครู ESSA ใช้เวลามากของสหพันธรัฐผลักดันสำหรับคะแนนการทดสอบที่จะใช้ในการประเมินผลครู

ข้อกังวลอีกอย่างหนึ่งก็คือวิธีการที่แคบลงซึ่งเด็กที่ถูกทิ้งไว้เบื้องหลังไม่ได้กำหนดสถานะครู "Highly Qualified" เจตนาของข้อกำหนดที่ได้รับการรับรองว่ามีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าครูในโรงเรียนที่ต้องการเรียนมากที่สุดมีพื้นฐานการศึกษาที่เข้มแข็ง ภายใต้ ESSA ครูในโรงเรียนเหล่านี้ต้องเป็นไปตาม "ข้อกำหนดเกี่ยวกับการรับรองและใบอนุญาตของรัฐทั้งหมด"

นี่เป็นอีกหนึ่งการควบคุมระดับชาติที่ควบคุมระดับชาติ รัฐอาจตัดสินใจที่จะเก็บการประเมินประเภทเดียวกันหรือใช้กรอบการทำงานอื่น ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนานโยบายของท้องถิ่นในการประเมินผลของครู บิดามารดาจะต้องการทราบถึงวิธีประเมินผลที่มีผลกระทบต่อคุณภาพของโรงเรียน วิธีที่ครูได้รับการประเมินอาจส่งผลต่อวิธีการสอนและอัตราการหมุนเวียนของครู ผู้ปกครองและสมาชิกในชุมชนต้องการดูประเด็นนโยบายนี้

8 -

สรุปและธีม

ESSA และไม่มีเด็กทิ้งไว้เบื้องหลังมีการปรับปรุงที่สำคัญในพระราชบัญญัติประถมศึกษาและมัธยมศึกษาปีพ. ศ. 2505 ซึ่งเป็นกฎหมายของรัฐบาลกลางที่มีเป้าหมายเพื่อให้เด็กทุกคนของสหรัฐฯได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพสูงไม่ว่าจะเป็นรายได้ของครอบครัวเชื้อชาติหรือพื้นหลัง เด็กที่ถูกปล่อยทิ้งไว้เบื้องหลังไม่ได้สร้างการควบคุมของรัฐบาลกลางขึ้นด้วยมาตรการที่กำหนดอย่างเคร่งครัดว่าโรงเรียนควรมีลักษณะเท่าเทียมกันอย่างไร ESSA ดูเหมือนว่าจะก้าวกลับไปและปล่อยให้รัฐและโรงเรียนตัดสินใจว่าจะให้เด็กแต่ละคนได้รับการศึกษาแบบสาธารณะที่มั่นคงได้อย่างไร

บิดามารดาจะต้องติดตามนโยบายและกฎการศึกษาในรัฐและท้องถิ่นของตน พร้อมกับ ESSA การบริหาร Trump ก็ส่งสัญญาณ ความปรารถนาที่จะกลับไปควบคุมท้องถิ่นมากขึ้น โรงเรียนของรัฐที่ควบคุมโดยรัฐเป็นส่วนสำคัญในประวัติศาสตร์ของประเทศของเรา ความสำเร็จของพวกเขาอาศัยการมีส่วนร่วมของชุมชนอยู่เสมอ การแนะแนวและการมีส่วนร่วมจากพ่อแม่และชุมชนในท้องถิ่นจะทำให้โรงเรียนในท้องถิ่นสามารถตอบสนองความต้องการของเด็ก ๆ และชุมชนได้

> "ESSA ยกเลิกข้อกำหนด" HQT "ทันที!" ESSA ลบข้อกำหนด "HQT" - ทันที! Oregon Education Association, 23 พ. ค. 2016 เว็บ 27 ก.พ. 2017

Samuels, Christina A. "กลยุทธ์ ESSA สปอตไลท์ในการเข้าถึงผู้มีความหลากหลาย" สัปดาห์การศึกษา Np, 31 ต.ค. 2016 เว็บ 27 ก.พ. 2017

> US Department of Education, สำนักงานการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา, การแนะแนวที่ไม่ใช่การกำกับดูแลการเรียนรู้ในช่วงต้นของ นักเรียนทุกคนประสบความสำเร็จ : ขยายโอกาสในการสนับสนุนผู้เรียนที่อายุน้อยที่สุดของเรา , Washington, DC, 2016