อาจเป็นเรื่องยากที่จะทราบว่าผลที่ตามมาและกลยุทธ์ทางวินัยจะดีที่สุดสำหรับบุตรหลานของคุณอย่างไร เด็กทุกคนมีความแตกต่างและมีระเบียบวินัยเทคนิคที่ทำงานให้กับเด็กคนหนึ่งอาจไม่ทำงานอีก
แม้ว่าจะใช้เวลาทดลองและข้อผิดพลาดเล็กน้อยเพื่อดูว่ากลยุทธ์ทางวินัยจะดีที่สุดสำหรับบุตรหลานของคุณ แต่ปัจจัยเหล่านี้สามารถช่วยคุณลดผลกระทบที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด
1 -
ลักษณะบุตรหลานของคุณลักษณะของบุตรหลานของท่านมีอิทธิพลต่อวิธีที่เธอจะตอบสนองต่อ กลยุทธ์การวินัยต่างๆ ลักษณะบุคลิกภาพอารมณ์ความสามารถทางกายภาพความสามารถทักษะจุดแข็งและจุดอ่อน
การเลี้ยงดูลูกที่ ท้าทาย ที่หงุดหงิดง่ายต้องมีวินัยทางวินัยที่แตกต่างกันเมื่อเทียบกับเด็กที่สงบซึ่งกระตือรือร้นที่จะพอใจ
นอกจากนี้เด็กที่ซุ่มซ่ามและถูกล้อเลียนโดยเพื่อนที่โรงเรียนจะได้รับประโยชน์จากการแทรกแซงที่แตกต่างกันเมื่อเทียบกับเด็กที่แข็งแรงที่เป็นที่นิยมกับเพื่อน
ด้วยเหตุผลเหล่านี้คุณควรพิจารณาว่ากฎเกณฑ์ข้อ จำกัด และผลกระทบประเภทใดที่เหมาะกับลักษณะเฉพาะของบุตรหลานของคุณมากที่สุด
2 -
ลักษณะเฉพาะของผู้ปกครองพิจารณาพอดีระหว่างลักษณะและลักษณะของบุตรหลานของคุณ ระลึกถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคลิกภาพอารมณ์และความชอบของคุณ
ซึ่งอาจชี้ไปยังพื้นที่ที่คุณอาจมีความอดทนน้อยสำหรับพฤติกรรมโดยเฉลี่ย ตัวอย่างเช่นถ้าคุณเป็นคนที่มีความสำคัญต่ำที่ชอบบ้านที่เงียบสงบคุณอาจพยายามที่จะอดทนกับเด็กที่มีสมาธิ
หรือถ้าคุณมีความอดทนต่ำแห้วคุณอาจต่อสู้เพื่อช่วยเด็กที่มี ความบกพร่องทางการเรียนรู้การ บ้านของเขาเสร็จสมบูรณ์ การตรวจสอบปัจจัยเหล่านี้สามารถเพิ่มการรับรู้ถึงขั้นตอนที่จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการรองรับและการฝึกฝนบุตรหลานของคุณ
การทำความเข้าใจว่าคุณและบุตรหลานของคุณได้รับการจับคู่เป็นอย่างดีรวมถึงพื้นที่ที่อาจไม่สมบูรณ์แบบในสายสามารถช่วยคุณจัดทำแผนวินัยที่มีประสิทธิผลซึ่งจะพิจารณาทั้งความต้องการของคุณ
3 -
การเปลี่ยนแปลงชีวิตและความเครียดประสบการณ์ชีวิตมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของเด็ก ๆ การย้ายไปบ้านใหม่เข้าเรียนในโรงเรียนใหม่หรือปรับตัวให้เข้ากับลูกน้อยคนใหม่ในบ้านเป็นตัวอย่างของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรม
จดบันทึกการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ที่เกิดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้และผลกระทบต่อเด็กอย่างไร ตัวอย่างเช่นเด็กที่ดิ้นรนเพื่อปรับตัวให้เข้ากับลูกน้อยคนใหม่ในบ้านอาจรู้สึกว่าถูกทิ้งไว้และอาจไม่ตอบสนองต่อ เวลา ที่แยกออกจากครอบครัวและปล่อยให้เขารู้สึกว่าถูกปล่อยทิ้งไว้
หรือถ้าครอบครัวของคุณย้ายไปที่เมืองใหม่และบุตรหลานของคุณใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในการสื่อสารกับเพื่อนเก่าของเขาคุณอาจไม่ต้องการนำโทรศัพท์ไปใช้ในทางที่ผิด การพูดกับเพื่อนอาจเป็นหนึ่งในทักษะการเผชิญปัญหาที่ดีที่สุดของเขา
4 -
ผลที่ตามมาสำหรับพฤติกรรมในเชิงบวกผลที่ตามมาเด็กได้รับสำหรับ พฤติกรรมในเชิงบวก จะกำหนดความเป็นไปได้ว่าพฤติกรรมเหล่านี้จะเกิดขึ้นอีกครั้ง ตรวจสอบว่าคุณตอบสนองอย่างไรเมื่อลูกปฏิบัติตามกฎระเบียบฟังและปฏิบัติอย่างสุภาพ
บุตรของท่านได้รับการยกย่องหรือไม่? มี ข้อดี สำหรับการปฏิบัติตามกฎหรือไม่? บุตรของท่านได้รับสิทธิพิเศษใด ๆ ในการเลือกตัวเลือกที่ดีหรือไม่?
อย่าให้พฤติกรรมที่ดีไปไม่มีใครสังเกตเห็น ถ้าลูกของคุณกำลังเล่นอย่างเงียบ ๆ ให้ยกย่องเขาให้ทำเช่นนั้น แม้ว่าคุณอาจจะกลัวการสรรเสริญจะขัดจังหวะเขา แต่ก็สามารถเสริมสร้างความเข้มแข็งให้เขาเล่นต่อไปได้อย่างเงียบ ๆ
ให้ การสรรเสริญ ความสนใจและรางวัลที่จะกระตุ้นให้บุตรหลานของคุณปฏิบัติตามกฎ หากคุณพบว่าบุตรหลานของคุณไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างเพียงพอในเชิงบวกสำหรับพฤติกรรมที่ดีให้ปรับกลยุทธ์วินัยของคุณเพื่อเพิ่มแรงจูงใจในการทำงานของเด็ก
5 -
ผลกระทบต่อพฤติกรรมเชิงลบบางครั้งเด็ก ๆ จะได้รับการสนับสนุนสำหรับพฤติกรรมเชิงลบซึ่งจะกระตุ้นให้พวกเขาดำเนินการต่อไปได้ ตัวอย่างเช่นเด็กที่ได้รับความสนใจเป็นอย่างมากสำหรับการเรียนรู้ว่าการสะอื้นเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการดึงดูดความสนใจ
ความสนใจเชิงลบสามารถเสริมได้มาก การตะโกนการโต้เถียงหรือการอ้อนวอนกับบุตรหลานของท่านอาจเป็นการกระตุ้นให้บุตรหลานของคุณเกรงใจ
พฤติกรรมเชิงลบต้องมีผลเชิงลบเพื่อไม่ให้พวกเขาดำเนินการต่อ บางครั้ง ละเว้นพฤติกรรมที่ไม่รุนแรง เป็นผลที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด
ผลกระทบที่เป็นลบก็ต้องสอดคล้องกัน ถ้าคุณไม่สอดคล้องกับการให้เวลาหรือ การเอาสิทธิพิเศษ บุตรของคุณจะยังคงประพฤติมิชอบด้วยความหวังว่าเขาจะไม่ได้รับผลกระทบในครั้งนี้
การให้ผลลัพธ์ที่สอดคล้องกันจะสอนบุตรหลานของคุณว่าผลการปฏิบัติงานเชิงลบส่งผลให้เกิดผลเสีย ดังนั้นสิ่งสำคัญคือต้องประเมินผลที่คุณกำลังใช้อยู่และกำหนดว่าคุณอาจต้องการใช้การลงโทษอื่น ๆ ที่อาจมีประสิทธิภาพมากกว่านี้หรือไม่
> แหล่งที่มา:
> Clucas C, Skar A-MS, Sherr L, Tetzchner SV มาตรการเกี่ยวกับวินัยในเชิงบวก ชุดข้อมูล PsycTESTS 2014
> Grady JS, Karraker K. อารมณ์มารดาและเด็กที่มีปฏิสัมพันธ์กับความรู้สึกของความสามารถในการเลี้ยงดูในเด็กวัยหัดเดิน การพัฒนาทารกและเด็ก 2016; 26 (4)