คำพูดของคุณสามารถเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็กได้อย่างไร
การสรรเสริญเป็น กลยุทธ์ ที่เรียบง่าย แต่ มีประสิทธิผล ที่จะช่วยเพิ่มพฤติกรรมที่ดี ชี้ให้เห็นเมื่อบุตรหลานของคุณปฏิบัติตามกฎหรือบอกเขาว่าคุณเห็นคุณค่าในการปฏิบัติตามกฎระเบียบของเขาจะกระตุ้นให้เขาติดตามผลงานที่ดี
ความสนใจเชิงบวกและเชิงลบ
ลองนึกภาพยืนอยู่ในห้องที่มีลูกสามคน เด็กสองคนกำลังเล่นอย่างเงียบ ๆ กับของเล่น
เด็กคนหนึ่งกำลังวิ่งไปรอบ ๆ อย่างบ้าคลั่งกระโดดบนเฟอร์นิเจอร์และร้องเสียงกรี๊ด เด็กคนไหนที่น่าจะได้รับความสนใจมากที่สุด? หากคุณเป็นเหมือนพ่อแม่ส่วนใหญ่คุณอาจให้ความสำคัญกับเด็กที่ไม่ทำงาน
อย่างไรก็ตามถ้าคุณยกย่องเด็กที่มีพฤติกรรมคุณสามารถเปลี่ยนสถานการณ์ทั้งหมดได้ พูดว่า "ว้าวฉันรักในแบบที่คุณนั่งอยู่ที่นั่นอย่างเงียบ ๆ เล่น" อาจกระตุ้นให้เด็กที่ทำกิจกรรมเกเรตามสมควร
แต่เป็นเรื่องง่ายที่จะปล่อยให้พฤติกรรมที่ดีมักไม่มีใครสังเกตเห็น แต่เมื่อเด็กไม่ได้รับความสนใจพวกเขามักจะทำทุกอย่างที่ต้องใช้เพื่อให้สังเกต - และบางครั้งอาจหมายถึงการทำงานที่ไม่เหมาะสม เมื่อคุณให้ ความสนใจในด้านบวก กับพฤติกรรมที่ดีเขาจะมีโอกาสน้อยที่จะแสดงออก
พฤติกรรมการสรรเสริญสามารถช่วยด้วย
การสรรเสริญสามารถกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมที่หลากหลายได้ จับเด็กให้ดีและชี้ให้เห็น
การสนับสนุนที่เป็นบวกจะกระตุ้นให้ดำเนินการต่อไป ต่อไปนี้คือพฤติกรรมบางอย่างที่สามารถตอบสนองได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อการสรรเสริญ:
- พฤติกรรมทางสังคมในเชิงรุก - ยกย่องบุตรหลานของคุณให้แบ่งปันแบ่งปันผลัดกันใช้คำพูดดีๆและทำความดีกับผู้อื่น
- การปฏิบัติตามกฎ - ยกย่องให้บุตรหลานของคุณ ปฏิบัติตาม กฎและฟังคำแนะนำของคุณ อย่าลืมให้ความสนใจเมื่อบุตรหลานของท่านกำลังเล่นอย่างเงียบ ๆ หรือสนุกสนาน
- ความพยายาม - เมื่อบุตรของท่านกำลังเรียนรู้ทักษะใหม่การสรรเสริญสามารถกระตุ้นให้เขาพยายามต่อไป ตัวอย่างเช่นถ้าคุณยกย่องเด็กของคุณสำหรับความตั้งใจของเขาที่จะพยายามอย่างหนักหรือความสามารถของเขาที่จะอดทนในขณะที่เขาเรียนรู้คุณจะเพิ่มแรงจูงใจของเขาที่จะพยายาม
ทำให้การสรรเสริญมีประสิทธิภาพ
การยกย่องและความสนใจในเชิงบวกจะมีสุขภาพดีเมื่อได้รับอย่างเหมาะสม ต่อไปนี้เป็นวิธีที่จะทำให้การสรรเสริญของคุณมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมที่ดี:
- ให้ข้อเสนอแนะในทันทีและบ่อยๆ ให้การสรรเสริญบ่อยครั้งหากบุตรหลานของคุณกำลังเล่นอย่างเงียบ ๆ เป็นระยะเวลานานหรือถ้าเขาทำงานหนักในโครงการเป็นเวลาบ่ายทั้งหมด
- ให้การสรรเสริญเฉพาะ แทนที่จะพูดว่า "งานดี" พูดได้ว่า "งานดีๆที่วางจานของคุณลงในอ่างล้างจานได้ถูกต้องเมื่อฉันขอให้คุณ" ซึ่งจะทำให้เห็นได้ชัดเจนว่าคุณกำลังชื่นชมกับการปฏิบัติตามข้อกำหนดในทันที
- ยกย่องสรรเสริญของคุณ แทนที่จะพูดว่า "งานดีไม่ สะอื้น " พูด "ฉันภูมิใจในตัวคุณที่ได้อยู่อย่างสงบเมื่อฉันพูดว่าคุณไม่สามารถออกไปข้างนอกได้" ชี้พฤติกรรมที่คุณต้องการดูไม่ใช่พฤติกรรมที่คุณต้องการ หวังว่าจะลดลง ไม่ควรผสมผสานการสรรเสริญกับคำวิจารณ์หรือจะสูญเสียประสิทธิภาพ
- สรรเสริญความพยายามไม่ใช่ผลลัพธ์ การสรรเสริญสามารถสร้างความนับถือตนเองต่อสุขภาพ เมื่อคุณใช้มันเพื่อชี้ให้เห็นถึงความพยายามของลูก แทนที่จะสรรเสริญบุตรหลานของคุณสำหรับการรับ 100, สรรเสริญความตั้งใจของเขาที่จะเรียนสำหรับการทดสอบ
- เสนอการสรรเสริญของแท้ แทนที่จะพูดว่า "คุณเป็นเด็กที่ฉลาดที่สุดเท่าที่เคยมีมา" หรือ "คุณเป็นนักฟุตบอลที่ดีที่สุดในโรงเรียนทั้งหมด" ให้การสรรเสริญที่เหมือนจริง พูดว่า "คุณเป็นนักวิ่งที่ดี" หรือ "คุณทำผลงานได้ดีมากในการทำบ้านของคุณ"
- หลีกเลี่ยงฉลาก ป้ายกำกับแม้ว่าจะเป็นไปในเชิงบวกไม่ใช่ความคิดที่ดี หมายถึงลูกของคุณว่า "อัจฉริยะน้อย" หรือ "ดาวฟุตบอล" อาจทำให้บุตรหลานของคุณคิดว่านั่นเป็นสิ่งที่เขารู้จัก มุ่งเน้นการสรรเสริญของคุณเกี่ยวกับพฤติกรรมไม่ใช่ลักษณะของเขา
รวมการสรรเสริญเป็นแผนงานโดยรวมของคุณ
คุณสามารถป้องกันไม่ให้เกิดพฤติกรรมที่ผิดพลาดมากมายโดยการจับเด็กของคุณเป็นคนดี แต่เมื่อบุตรหลานของคุณผิดกฎหมายสิ่งสำคัญคือให้ผลที่เป็นลบซึ่งจะทำให้เขาไม่สามารถทำงานได้ในอนาคต
เมื่อบุตรหลานของคุณกำลังดิ้นรนกับปัญหาด้านพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงให้สร้างแผนการที่ชัดเจนสำหรับวิธีที่คุณสามารถใช้การสรรเสริญเพื่อกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมที่ดี
ตัวอย่างเช่นถ้าเขาเข้าชมพี่ชายของเขาเมื่อเขาโกรธลงทุนพลังงานของคุณในการสรรเสริญเขาสำหรับการใช้คำพูดอ่อนโยนสัมผัสอ่อนโยนและทักษะการแก้ปัญหา
แหล่งที่มา
> GG Bear, การฆ่า JC, Mantz LS, Farley-Ripple E. รางวัลรางวัลสรรเสริญและผลกระทบลงโทษ: ความสัมพันธ์กับแรงจูงใจที่อยู่ภายในและภายนอก การสอนและการศึกษาครู 2017; 65: 10-20
> Leijten P, Thomaes S, Castro BOD, Dishion TJ, Matthys W. สิ่งที่ดีคือการติดฉลากอะไรดี? การทดลองภาคสนามโดยการตรวจสอบการยกย่องจากผู้ปกครองและการปฏิบัติตามข้อกำหนดของเด็ก การวิจัยพฤติกรรมและการบำบัด 2016; 87: 134-141