สมองของทารกต้องเดินสายเรียนภาษา นั่นหมายความว่าทารกไม่จำเป็นต้องได้รับการสอนวิธีการพูดภาษา; มันเกิดขึ้นตามธรรมชาติ ทารก เรียนภาษาได้ สวยมากตั้งแต่ตอนที่คลอด ทักษะที่ซับซ้อนน่าอัศจรรย์ แต่เนื่องจากเป็นเรื่องปกติเราจึงไม่ตระหนักถึงทุกอย่างที่เกี่ยวข้อง แตกต่างจากภาษาการเรียนรู้แม้ว่าการเรียนรู้ที่จะอ่านไม่ได้เป็นธรรมชาติ
มันต้องได้รับการสอน และซับซ้อนเท่าภาษาอ่านก็ยิ่งซับซ้อนมากขึ้น ดังนั้นสิ่งที่ว่าเป็นสิ่งที่จำเป็น?
- การรู้จำเสียงสัทศาสตร์
นี่คือที่การเรียนรู้ที่จะอ่านเริ่มต้น การรู้จำเสียงสระ หมายถึงเด็ก ๆ ตระหนักว่าคำพูดประกอบด้วยเสียงแต่ละส่วน เป็นส่วนสำคัญของ "การเตรียมพร้อมในการอ่าน" ดังนั้นจึงเป็นจุดเน้นของโปรแกรมการเรียนรู้ในช่วงต้น อย่างไรก็ตามเนื่องจากการเขียนไม่ใช่คำพูดการรู้จำเสียงไม่เพียงพอที่จะอนุญาตให้เด็กเรียนรู้การอ่าน เพื่อที่จะ เรียนรู้วิธีการอ่าน เด็ก ๆ จะต้องสามารถจดจำได้ว่าเครื่องหมายบนหน้าแสดงถึงเสียงของภาษา เครื่องหมายเหล่านี้เป็นตัวอักษร - การให้ความรู้ตามตัวอักษร
นี่เป็นมากกว่าการจดจำตัวอักษร การอ่านตัวอักษรเป็นส่วนหนึ่งของการอ่านพร้อม แต่เพื่อให้สามารถอ่านได้เด็ก ๆ จะต้องสามารถทำอะไรได้มากกว่าแค่จดจำตัวอักษร นอกจากนี้ยังต้องสามารถระบุว่าเสียงในภาษาใด (phonemes) ไปพร้อมกับตัวอักษรใด การจดจำตัวอักษรและเสียง เป็นเรื่องยากที่จะจดจำชื่อของวัตถุต่างๆเช่นสัตว์ สัตว์เป็นสิ่งที่เป็นรูปธรรม - พวกเขาสามารถมองเห็นและพวกเขาสามารถ pictured ตัวอย่างเช่นคุณสามารถชี้ไปที่แมวและพูดว่า "แมว" เพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณเชื่อมต่อคำกับสัตว์ คุณสามารถชี้ไปที่ภาพของแมวหรือวัตถุอื่น ๆ เพื่อให้บุตรหลานของคุณเชื่อมต่อคำกับวัตถุ แต่เสียงไม่สามารถภาพเพื่อจดจำเสียงที่ไปกับตัวอักษรที่เป็นกระบวนการที่เป็นนามธรรมมากขึ้นกว่าการจดจำชื่อของวัตถุ สิ่งที่ดีที่สุดที่เราสามารถทำได้คือการใช้ภาพของแมวเพื่อแสดงให้เห็นถึงเสียงของ "C. "
การจดจำเสียงที่ไปพร้อมกับตัวอักษรของตัวอักษรนั้นยิ่งยากขึ้นเมื่อเราเข้าใจว่าเราไม่มีความสัมพันธ์กันระหว่างตัวอักษรและเสียง อังกฤษมีประมาณ 44 เสียง แต่มีเพียง 26 ตัวอักษรเพื่อแสดงเสียงเหล่านั้น ตัวอักษรบางตัวแสดงถึงเสียงมากกว่าหนึ่งเสียงดังที่เราจะเห็นได้จากตัวอักษร A ในคำว่า พ่อ และ ไขมัน แต่ตัวอักษรอื่น ๆ ดูเหมือนไม่จำเป็นเนื่องจากเสียงที่พวกเขาแสดงเป็นเสียงที่ตัวอักษรอื่น ๆ เป็นตัวแทน ตัวอย่างเช่นเราสามารถสะกด ราชินี Kween ได้อย่างง่ายดายและเราสามารถสะกด ออก ได้
- เสียงเพื่อการรับรู้คำ - การให้ยืม
เป็นเรื่องยากที่อาจเป็นเพื่อให้ตรงกับเสียงทั้งหมดไปยังตัวอักษรที่ถูกต้องและจดจำพวกเขาทั้งหมดการเรียนรู้ที่จะอ่านต้องใช้มากยิ่งขึ้น เด็กต้องสามารถเชื่อมโยงคำที่พิมพ์กับเสียงได้ ที่ซับซ้อนกว่าเสียงเพราะคำมากกว่าผลรวมของตัวอักษร คำว่า แมว ตัวอย่างเช่นประกอบด้วยสามเสียงที่แสดงด้วยตัวอักษรสามตัวที่แตกต่างกันคือแมว เด็กต้องสามารถรับรู้ว่าเสียงเหล่านี้ผสมผสานเข้าด้วยกันเพื่อสร้างคำว่า แมว การเชื่อมต่อระหว่างเสียงและคำที่พิมพ์มีความซับซ้อนมากจนเรายังไม่ทราบว่าเด็ก ๆ ทำอะไรได้บ้าง แต่เมื่อพวกเขาสามารถจัดการได้เรากล่าวว่าพวกเขาได้ "เสียรหัส."
ขั้นตอนการเรียนรู้การอ่าน
เช่นเดียวกับการเรียนรู้ภาษา การเรียนรู้ที่จะอ่าน เกิดขึ้นในแต่ละขั้นตอน แม้ว่าทุกคนจะไม่เห็นด้วยกับความคืบหน้าของขั้นตอนเหล่านั้น แต่รู้ว่าขั้นตอนเหล่านี้มีขั้นตอนอย่างไรบ้างสามารถให้ความคิดเกี่ยวกับวิธีที่เด็ก ๆ ได้เขียนโค้ดที่เขียนขึ้นและเรียนรู้การอ่าน
- ระยะก่อนอักษร
ในขั้นตอนนี้เด็กรู้จักและจดจำคำโดยทั่วไปตามรูปทรง คำพูดเป็นเหมือนภาพและตัวอักษรให้ cues กับสิ่งที่คำเป็น ตัวอย่างเช่นเด็กอาจเห็นว่า ระฆัง คำมีอักษรที่กลมอยู่ที่จุดเริ่มต้นและสอง l ที่ท้าย รูปร่างของตัวอักษรเหล่านี้มีตัวชี้นำภาพ ในขั้นตอนนี้เด็กสามารถสับสนคำที่มีรูปร่างคล้ายกันได้ ระฆัง คำตัวอย่างเช่นอาจจะสับสนกับตุ๊กตา - ระยะตัวอักษรบางส่วน
เด็กในขั้นตอนนี้สามารถจดจำคำที่พิมพ์ออกมาได้โดยการเชื่อมต่อตัวอักษรอย่างน้อยหนึ่งตัวกับเสียงที่ได้ยินเมื่อออกเสียงคำ นั่นหมายความว่าพวกเขาสามารถจดจำขอบเขตของคำในการพิมพ์และมักเป็นจุดเริ่มต้นและสิ้นสุดตัวอักษรและเสียงของคำ ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจจะสามารถรับรู้คำ พูด โดย t ที่จุดเริ่มต้นและ k ที่ท้ายแล้ว อย่างไรก็ตามพวกเขาสามารถสับสนในการ พูดคุย กับคำอื่น ๆ ที่เริ่มต้นและจบลงด้วยเสียงเช่นเดียวกับการ ใช้ และ ตะขอ
- ระยะตัวอักษรเต็ม
ในขั้นตอนนี้เด็กได้จดจำเสียงทั้งหมดที่แสดงด้วยตัวอักษรและสามารถอ่านคำโดยจำแนกตัวอักษรแต่ละตัวในคำและวิธีการแสดงเสียงของตัวอักษรเหล่านั้นผสมผสานกันเพื่อสร้างคำ พวกเขาสามารถบอกความแตกต่างระหว่างการ พูดคุย , การ, และการ พูดคุย - ระยะตัวอักษรรวม
ในขั้นตอนนี้เด็ก ๆ ได้ตระหนักถึงลำดับตัวอักษรหลายตัวในคำที่คุ้นเคย ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถมองเห็นความคล้ายคลึงกันในคำว่า เค้ก ทำ เหล้าสาเก และ ทะเลสาบ แทนที่จะมองไปที่ตัวอักษรแต่ละตัวในลำดับเหล่านี้เด็ก ๆ ก็จะจำเสียงกลุ่มทั้งหมดเป็นเสียงเดียว การจัดกลุ่มนี้เรียกว่า "chunking" Chunking ช่วยให้เด็กอ่านคำได้รวดเร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้นเนื่องจากไม่จำเป็นต้องคิดถึงตัวอักษรทีละตัว
เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะเห็น "ชิ้น" ประเภทอื่น ๆ เป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อให้การอ่านง่ายขึ้น พวกเขาเริ่มตระหนัก morphemes มากกว่าตัวอักษรเดียว ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถรับรู้คำเดินและสิ้นสุดลงและผสมผสานทั้งสอง morphemes เพื่อให้ได้คำ เดิน ความสามารถในการรับรู้ morphemes ช่วยให้เด็ก ๆ รู้ว่าคำนั้นเป็นคำนามคำกริยาหรือคำคุณศัพท์ ไอออน ที่ท้ายคำเช่นทำให้คำว่าเป็นคำนาม ประเภทของ chunking นี้ยังช่วยให้เด็ก ๆ "ถอดรหัส" คำที่มีพยางค์มากกว่าหนึ่งพยัคฆ์เช่นเดียวกับที่ ไม่น่าเชื่อ
เมื่อเด็ก ๆ สามารถจดจำคำที่เพียงพอได้อย่างรวดเร็วและง่ายดายพวกเขาพร้อมที่จะย้ายจากการอ่านแต่ละคำเพื่ออ่านประโยคและย่อหน้า เมื่อถึงจุดนี้พวกเขาสามารถเริ่มสนใจที่จะเข้าใจสิ่งที่พวกเขาอ่าน เด็กส่วนใหญ่ถึงขั้นตอนนี้ในช่วง ชั้นที่สาม