การศึกษาพิเศษสำหรับการบาดเจ็บที่สมอง

แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการวางแผนการศึกษาพิเศษในสมองบาดเจ็บ

เด็กที่มีอาการบาดเจ็บที่ศีรษะบาดแผล (TBI) นำเสนอความท้าทายที่เป็นเอกลักษณ์สำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษาพิเศษ การบาดเจ็บที่สมองแบบบาดแผลถูกรวมเป็นหมวดหมู่การวินิจฉัยในความคิดและนักเรียนที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองถูกปิดใช้งานจะได้รับการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้อง ขึ้นอยู่กับระดับของการบาดเจ็บความต้องการของนักเรียนจะแตกต่างกันไป นอกจากนี้หากนักเรียนมี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ก่อนที่จะเกิดอาการบาดเจ็บที่สมองความบกพร่องในการเรียนรู้ของนักเรียนอาจกลายเป็นปัญหาได้มากขึ้น

ประสานงานบริการการศึกษาพิเศษสำหรับการบาดเจ็บที่ศีรษะบาดแผล

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับ พ่อแม่และโรงเรียนที่จะทำงานร่วม กับผู้เชี่ยวชาญด้านการแพทย์เนื่องจากนักเรียนกลับเข้าโรงเรียนหลังจากได้รับบาดเจ็บจากสมอง ซึ่งจะช่วยให้สามารถวางแผนการสนับสนุนที่จำเป็นในโรงเรียนได้ทันเวลาเพื่อช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จได้ พ่อแม่สามารถช่วยโรงเรียนเตรียมการโดยการแบ่งปันข้อมูล การประเมินผล และการรักษาจากแพทย์และนักบำบัดโรคของนักเรียนกับผู้บริหารการศึกษาพิเศษของโรงเรียนและครูใหญ่ของโรงเรียน นี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนต้องการการฝึกอบรมเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กก่อนที่เขาจะกลับไปโรงเรียนที่มีอาการบาดเจ็บที่สมอง

อาการบาดเจ็บที่ศีรษะและบาดแผลของสมองคืออะไร?

ขึ้นอยู่กับความรุนแรงของความพิการและสมองส่วนใดที่ได้รับบาดเจ็บนักเรียนที่ได้รับบาดเจ็บเหล่านี้จะมีอาการตั้งแต่ไม่รุนแรงไปจนถึงอาการอ่อนเพลีย

ปัญหาที่พบบ่อย ได้แก่ :

• Hyperactivity และ impulsivity,
• ชิงช้าอารมณ์และพฤติกรรมที่ท้าทาย;
• ปัญหาหน่วยความจำและการสื่อสาร
• ขาดการยับยั้ง
• ภาษาที่ไม่เหมาะสมต่อสังคม;
• การไม่สามารถรับรู้ถึงพฤติกรรมของตนเป็นที่น่ารังเกียจหรือไม่เหมาะสม
• อาการซึมเศร้า;
• ไม่สามารถโฟกัสหรือใส่ใจ และ
• ปัญหาทางกายภาพ

ถึงแม้ว่านักเรียนที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองอาจดูเหมือนว่าไม่มีอะไรผิดปกติกับพวกเขาการบาดเจ็บที่สมองภายในของพวกเขาเป็นเรื่องจริงและอาจจะดีขึ้นหรือเมื่อเวลาผ่านไป ดังนั้นพฤติกรรมและพฤติกรรมที่กล่าวมาข้างต้นไม่ควรมองข้ามโดยครูและผู้ปกครองเป็นปัญหาในการดำเนินการอย่างง่าย การวิจัยแสดงให้เห็นว่าปีแรกหลังการบาดเจ็บที่สมองเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในแง่ของการให้บริการการเรียนการสอนและการบำบัดรักษา ในช่วงเวลานี้นักวิจัยเหล่านั้นเชื่อว่าการรักษาที่สำคัญที่สุดเกิดขึ้นและเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการฟื้นฟูในอนาคตของนักเรียน

นักเรียนที่ได้รับบาดเจ็บจากการใช้สมองที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ - การวางแผนโครงการพิเศษทางการศึกษา

เพื่อพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสำหรับบุคคล (Individual Education Program) ที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองและความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องสิ่งสำคัญคือควรรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยการตรวจสอบข้อมูลทางการแพทย์ที่มีอยู่ทั้งหมดและทำการประเมินผลโดยละเอียด การประเมินควรประกอบด้วยการทดสอบสติปัญญาการประเมินผลทางวิชาการในการอ่านการเขียนและคณิตศาสตร์การประเมิน ทักษะการปรับตัวพฤติกรรม การประเมิน พฤติกรรม ปัญหาประวัติพัฒนาการและสังคมการประเมินการพูดและภาษาและการประเมินผลการรักษาอาชีพ

ในกรณีที่นักเรียนมีปัญหาเกี่ยวกับมอเตอร์เช่นการเดินหรือการเคลื่อนไหวร่างกายขนาดใหญ่จำเป็นต้องมีการประเมินทางกายภาพบำบัด

การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนที่ได้รับบาดเจ็บจากสมองที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

ทีมพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของแต่ละบุคคล ประกอบด้วยบิดามารดาของเด็กครูประจำครูการศึกษาพิเศษและผู้ประเมินควรพบเพื่อหารือเกี่ยวกับผลการค้นพบของตนและพัฒนาแผนการ หากเป็นไปได้การรวมผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ที่รักษาเด็กเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลจะเป็นประโยชน์ ถ้าไม่มีแพทย์ให้นำสำเนารายงานของตนมาให้ทีม

ทีมงานสามารถตรวจสอบความสามารถในปัจจุบันของเด็กและพัฒนาเป้าหมายระยะยาวและวัตถุประสงค์ระยะสั้นได้ ทีมงานยังสามารถกำหนดวิธีที่ดีที่สุดสำหรับการให้บริการเหล่านี้และสภาพแวดล้อมที่ จำกัด อย่างน้อยสำหรับนักเรียน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับทีมที่จะยังคงความยืดหยุ่นและพร้อมที่จะตอบสนองความต้องการใด ๆ ที่นักเรียนอาจมีที่ไม่คาดว่าจะ ในบางกรณีทีมงานไม่สามารถคาดเดาปัญหาบางประเภทได้จนกว่าเด็กจะเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางการศึกษาอีกครั้ง ในบางครั้งจำเป็นที่จะต้องให้ความช่วยเหลืออย่างเข้มข้นมากขึ้นในช่วงเริ่มต้นและเพื่อยกเลิกการสนับสนุนเหล่านี้เนื่องจากเด็กแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการบรรลุและทำงานได้โดยปราศจากสิ่งเหล่านี้

อาจเป็นความท้าทายที่สำคัญที่สุดในการให้บริการนักเรียนจะอยู่ใน การจัดการพฤติกรรม นักเรียนมีแนวโน้มที่จะกระวนกระวายใจไม่สามารถโฟกัสและกระวนกระวาย ในหมู่วัยรุ่นมักพบรูปแบบพฤติกรรมวัยรุ่นทั่วไปที่รุนแรงขึ้น พฤติกรรมเสี่ยงการไม่คำนึงถึงความปลอดภัยส่วนบุคคลและความปลอดภัยของผู้อื่นพฤติกรรมทางภาษาและภาษาที่ไม่เหมาะสมและสาธารณะและความสับสนในชั้นเรียนอาจเกิดขึ้นได้ ด้วยการฝึกอบรมสำหรับพนักงานและการให้การสนับสนุนเพิ่มเติมนักเรียนจะมีโอกาสที่ดีที่สุดสำหรับความสำเร็จ