เหตุผลการเปลี่ยนแปลงตามเหตุผลด้วยอายุ

การปรับปรุงที่สำคัญจากวัยเด็กกับปี Tween

Tweens แสดงให้เห็นถึงความหลากหลายของการเปลี่ยนแปลงทางความคิดรวมถึงการเพิ่มขึ้นในการคิดเชิงตรรกะ เมื่อเทียบกับเด็กเล็กตรรกะของทวีตจะเพิ่มขึ้นในสี่วิธีหลัก ๆ

เหตุผลเชิงเหตุผล: ลักษณะภายนอกกลายเป็นสิ่งสำคัญน้อยลง

คนหนุ่มเริ่มทำความเข้าใจว่าวัตถุและสิ่งมีชีวิตเหล่านี้สามารถเปลี่ยนรูปลักษณ์ภายนอกของพวกเขาและยังคงเหมือนเดิม หนึ่งในนักจิตวิทยาด้านการพัฒนาเด็กที่สำคัญที่สุด Jean Piaget ได้แสดงให้เห็นว่าเด็กเล็ก ๆ ขาดความเข้าใจนี้

Piaget เทของเหลวจากแก้วสูงบางลงในแก้วหนาสั้นขวาที่ด้านหน้าของตาของพวกเขาเด็กเล็กคิดว่าของเหลวกลายเป็นจำนวนเงินที่แตกต่างกันเพียงเพราะลักษณะภายนอกของของเหลวเปลี่ยน ตามเวลาที่พวกเขาเป็น tweens แต่เด็กสามารถที่จะเข้าใจว่าปริมาณของของเหลวไม่เปลี่ยนแปลง

การพัฒนาเหตุผลเชิงตรรกะนี้ชัดเจนในความเข้าใจที่ทวีตของโลกรอบตัวพวกเขา ตัวอย่างเช่นในขณะที่เด็กเล็กอาจสับสนและไม่สบายใจเมื่อเห็นคนที่แต่งกายด้วยเมาส์ Mickey ขนาด 6 ฟุตผู้ทีเข้าใจว่าเป็นคนในเครื่องแต่งกาย

เด็กเล็กมักจะมุ่งเน้นเฉพาะปัญหาหนึ่งข้อในแต่ละครั้งเท่านั้น ดังนั้นพวกเขาคิดว่าปริมาณของของเหลวเปลี่ยนไปเพราะพวกเขาเพียงให้ความสนใจกับความสูงหรือความกว้างของแก้วไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ในทางตรงกันข้ามทวีตสามารถเข้าใจได้ว่าความสูงที่สั้นกว่านั้นถูกสร้างขึ้นมาจากแก้วหนาขึ้นโดยให้พื้นที่โดยรวมเท่ากัน

ความสามารถในการพิจารณาคุณลักษณะหลายอย่างพร้อมกันนี้ขยายได้ดีกว่าโลกทางกายภาพ ตัวอย่างเช่นช่วยให้ทวีตเข้าใจสถานการณ์ทางสังคมที่ซับซ้อนซึ่งมีข้อดีและข้อเสียหลายประการ พวกเขายังได้เริ่มเห็นด้วยว่าการกระทำของคนหรือกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งสามารถชดเชยการกระทำของคนอื่นได้

การปรับปรุงหมวดหมู่

เป็นปีเริ่มทวีเด็กจะมีทักษะในการจัดหมวดหมู่คนและวัตถุการพัฒนาในเหตุผลเหตุผลอื่น

ไม่เหมือนในช่วงปีที่อายุน้อยกว่าพวกเขาตอนนี้เข้าใจอย่างละเอียดว่าสิ่งที่สามารถจัดกลุ่มเข้าด้วยกันโดยคุณสมบัติเช่น พวกเขายังตระหนักดีว่าลำดับชั้นของการจัดกลุ่มมีอยู่ ตัวอย่างเช่นพวกเขารู้ว่า "สัตว์" สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆได้เช่น "สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม" และ "สัตว์เลื้อยคลาน" และสามารถแบ่งกลุ่มเหล่านี้ออกเป็นประเภทของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเช่น "สุนัข" และ "เสือดาวได้" พวกเขายังเข้าใจว่ามีวัตถุมากขึ้นในประเภทกว้าง ๆ (เช่น "สัตว์") กว่าในประเภทเฉพาะ (เช่น "สุนัข") แม้ว่าเรื่องนี้อาจเป็นเรื่องที่เห็นได้ชัดสำหรับผู้ใหญ่ แต่นี่เป็นก้าวสำคัญในการคิดเชิงตรรกะเพื่อให้ก้าวหน้าในด้านความเข้าใจทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

Tweens เข้าใจว่าสิ่งที่สามารถเปลี่ยนกลับไปแบบฟอร์มเดิม

การพัฒนาเหตุผลเชิงตรรกะขั้นสุดท้ายเป็นความเข้าใจเกี่ยวกับการพลิกกลับ การย้อนกลับหมายถึงข้อเท็จจริงที่ว่าบางครั้งสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และถูกเปลี่ยนกลับมาอีกครั้ง ตัวอย่างง่ายๆที่เด็ก ๆ เข้าใจในตอนต้นคือคุณสามารถม้วนลูกบอลดินให้เป็นงูยาวแล้วม้วนกลับเป็นลูกโดยไม่เปลี่ยนคุณสมบัติภายในของมัน ความเข้าใจอย่างเต็มรูปแบบเกี่ยวกับผลกระทบของการย้อนกลับ - เช่นการย้อนกลับของความสามารถในการจำแนกและการคูณได้อย่างไร - ยังคงมีการพัฒนาไปเรื่อย ๆ ในช่วงปีทวี

_{ที่มา:}

_{Berger, Kathleen คนที่กำลังพัฒนาด้วยอายุการใช้งาน ฉบับที่ 7 นิวยอร์ก: คุ้มค่า}

_{Santrock, John เด็ก ๆ ฉบับที่ 11 ฉบับที่ 11 นิวยอร์ก: McGraw-Hill}