เด็ก ๆ กำลังเรียนรู้ที่จะอ่านหนังสือในวัยที่อ่อนกว่าวัยมากขึ้น เป็นผลให้หลาย ๆ คนตั้งคำถามว่าการอ่านเร็ว ๆ นี้เป็นสัญญาณว่าเด็กมีพรสวรรค์หรือไม่ แต่ที่จริงหรือ?
เพื่อให้ประสบความสำเร็จในโรงเรียนและในชีวิตการรู้หนังสือเป็นสิ่งที่จำเป็น ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้ปกครองจำนวนมากทำงานอย่างหนักเพื่อให้มั่นใจว่าบุตรหลานของตนเรียนรู้ที่จะอ่านโดยเร็วที่สุด พ่อแม่บางคนซื้อแผ่นดีวีดีและแฟลชฟอนิกและเริ่มสอนลูก ๆ ให้อ่านเกือบตั้งแต่วันที่นำมาจากโรงพยาบาลเป็นทารกแรกเกิด
เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างเมื่อการอ่านเร็ว ๆ นี้เป็นสัญญาณแห่งความมีพรสวรรค์หรือเพียงแค่การทำงานของพ่อแม่ที่ขยันขันแข็งด้วยรายการนี้
1 -
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจเพื่อทำความเข้าใจว่าเหตุใดการอ่านหนังสือในช่วงต้นจึงเป็นสัญญาณของความมีประสิทธภาพเราจึงต้องการเข้าใจพัฒนาการทางความคิดของเด็ก ครูส่วนใหญ่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับทฤษฎีของ Piaget เกี่ยวกับการพัฒนานี้ซึ่งเป็นเหตุผลที่หลายคนไม่เชื่อว่าพ่อแม่ที่พูดว่าลูก ๆ ของพวกเขาทำได้ดีกว่าเด็กคนอื่น ๆ ในวัยเดียวกัน ตัวอย่างเช่นตาม Piaget เด็กในเวทีการปฏิบัติงานคอนกรีต (อายุ 6-11 ปี) สามารถคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นรูปธรรมสิ่งที่คุณเห็นหรือสัมผัสได้ แต่ก็ยังไม่สามารถจัดการกับแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดเชิงนามธรรมซึ่งรวมถึงแนวความคิด ชอบความรักความสงบและชีวิต แต่บิดามารดาของเด็กที่มีพรสวรรค์รู้ว่าลูก ๆ ของพวกเขาอาจได้คิดอย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับปัญหาเหล่านั้นก่อนที่พวกเขาอายุ 6 ปี
มากกว่า
2 -
การพัฒนาภาษาขั้นตอนต่อไปในการเข้าใจว่าการอ่านหนังสือเป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นถึงความมีพรสวรรค์คือการเข้าใจวิธีที่เด็ก ๆ เรียนรู้ภาษา เด็กไม่จำเป็นต้องได้รับการสอนอย่างเป็นทางการว่าจะพูดอย่างไร การเรียนรู้ภาษาต้องใช้อะไรมากไปกว่าการสัมผัสกับภาษา นั่นหมายความว่าเด็กต้องการได้ยินคนพูดคุยและมีคนพูดคุยกับเขา การพัฒนาดังกล่าวเป็นไปตามกระบวนการโดยทั่วไปและเด็กทั่วโลกจะทำตามขั้นตอนที่คล้ายคลึงกัน
3 -
เด็กที่มีพรสวรรค์และการพัฒนาภาษาเด็กส่วนใหญ่ทำตามรูปแบบการพัฒนาภาษาเดียวกันและผ่านขั้นตอนเดียวกัน แต่เด็กที่มีพรสวรรค์อาจผ่านขั้นตอนเหล่านี้ได้เร็วกว่าเด็กคนอื่น ๆ หรืออาจดูเหมือนจะข้ามขั้นตอนบางอย่างไปแม้ว่าจะมีความเป็นไปได้มากกว่าที่พวกเขาจะดำเนินการผ่านขั้นตอนต่างไป ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีพรสวรรค์อาจพูดไม่ได้จนกว่าเขาจะอายุสองขวบ แต่แล้วพูดประโยคให้สมบูรณ์ อาจดูราวกับว่าเด็กข้ามการสำนวนสองคำ แต่อาจไม่ได้แสดงความคิดเห็นเหล่านั้นเมื่อ การพัฒนาภาษา ของพวกเขาอยู่ในขั้นตอนนั้น ที่สำคัญยิ่งเด็กที่มีพรสวรรค์บางคนมีความคืบหน้าผ่านขั้นตอนเหล่านี้ได้เร็วขึ้นโดยพูดประโยคเต็ม ๆ ก่อนที่คู่แต่งงานจะอายุมาก
4 -
เด็ก ๆ จะเรียนรู้การอ่านได้อย่างไร?การเรียนรู้ภาษาแม้ในอัตราขั้นสูงเป็นสิ่งหนึ่ง แต่การเรียนรู้ที่จะอ่านเป็นอย่างอื่นทั้งหมด การเรียนรู้ที่จะพูดเป็นทักษะทางธรรมชาติในขณะที่การอ่านหนังสือเป็นทักษะที่ต้องได้รับการสอน ไม่เพียง แต่ต้องได้รับการสอน แต่สมองต้องได้รับการพัฒนาอย่างพอเพียงก่อนที่เด็กจะได้เรียนรู้ทักษะ เด็กไม่สามารถเรียนรู้ที่จะเดินไปจนกว่ากล้ามเนื้อของเขาจะได้รับการพัฒนาอย่างพอเพียง เราสามารถสนับสนุนเด็กและช่วยให้เขาเรียนรู้ที่จะเดิน แต่จนกว่ากล้ามเนื้อของเขาจะแข็งแรงพอเขาจะไม่สามารถทำมันได้ด้วยตัวเอง เช่นเดียวกับการอ่าน เราสามารถช่วยเด็กจดจำคำ แต่จนกว่าสมองของเขาจะได้รับการพัฒนาอย่างพอเพียงเขาจะไม่สามารถอ่านได้
5 -
บทบาทของหน่วยความจำในการอ่านสิ่งแรกที่ผู้คนอาจคิดถึงเมื่อคิดถึงความทรงจำและการอ่านก็คือเด็กต้องจดจำตัวอักษรและจดจำคำศัพท์ อย่างไรก็ตามนี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของสิ่งที่เด็กจำเป็นต้องทำเพื่อเรียนรู้วิธีอ่าน การเรียนรู้ตัวอักษรและตัวอักษรเสียงจะเป็นเพียงจุดเริ่มต้นเท่านั้น แม้แต่การท่องจำคำจริงๆไม่เพียงพอสำหรับเด็กที่จะกลายเป็นผู้อ่านได้อย่างคล่องแคล่ว ผู้อ่านจะต้องสามารถจดจำสิ่งที่เขาอ่านได้จากตอนต้นของประโยคก่อนที่จะถึงตอนท้ายของประโยคสิ่งที่เขาอ่านตอนต้นของย่อหน้าก่อนถึงจุดสิ้นสุดและอื่น ๆ ที่ต้องการการพัฒนาที่เพียงพอของหน่วยความจำระยะสั้นและการทำงาน
6 -
เครื่องอ่านด้วยตนเองมันควรจะชัดเจนถ้าสมองของเด็กไม่ครบพอเขาจะไม่สามารถอ่านได้อย่างคล่องแคล่ว ที่ต้องการมากกว่าการท่องจำ ต้องใช้ความสามารถในการเข้าใจความหมายของคำประโยคย่อหน้าและเรื่องราวทั้งหมด การอ่านถือเป็นทักษะที่ยากในการเรียนรู้เมื่อได้รับการสอนอย่างเป็นทางการและเด็กหลายคนมีช่วงเวลาที่คล่องแคล่วถึงความคล่องในการเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หากเด็กถึงความคล่องในการทำงานก่อนอายุห้าขวบหลังจากได้รับการสอนให้อ่านแล้วมีโอกาสที่เด็กจะก้าวหน้าได้เนื่องจากสมองของเขาต้องมีวุฒิภาวะที่เพียงพอ แต่ถ้าเด็กได้สอนตัวเองโดยไม่ได้รับคำแนะนำอย่างเป็นทางการใด ๆ จริงๆแล้วจะไม่มีคำถามใด ๆ เกี่ยวกับความสามารถพิเศษของเขา