การพัฒนาแบบอะซิงโครนัสในเด็ก

พัฒนาการทางอารมณ์, ทางร่างกายและสติปัญญาของเด็กอาจไม่สม่ำเสมอ

การพัฒนาแบบอะซิงโครนัสหมายถึงการพัฒนาทางปัญญาทางร่างกายและอารมณ์ที่ไม่เท่ากัน ในเด็กโดยเฉลี่ยทั้งสามด้านของความคืบหน้าในการพัฒนาเกี่ยวกับอัตราเดียวกัน นั่นคือการพัฒนาอยู่ใน "ซิงค์" เด็กวัย 3 ขวบมีความสามารถทางสติปัญญาและทางกายภาพเช่นเดียวกับ วัยที่มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ มากที่สุดเท่าที่เด็กอายุ 3 ปีส่วนใหญ่

อย่างไรก็ตามใน เด็กที่มีพรสวรรค์ การพัฒนาพื้นที่ดังกล่าวอาจเกิดขึ้นจาก "ซิงค์" พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กที่มีพรสวรรค์อาจก้าวหน้ากว่าพัฒนาการทางร่างกายและอารมณ์ของเธอซึ่งความคืบหน้าในอัตราที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่นเด็กวัย 5 ขวบที่มีพรสวรรค์สามารถพูดถึงปัญหาความหิวโหยของโลกได้หนึ่งนาทีและในนาทีถัดไปจะ ทำให้อารมณ์โกรธ เพราะเขาต้องไปนอน

อาจทำให้พ่อแม่รู้สึกหงุดหงิดและบางครั้งก็ทำให้เกิดความสับสนสำหรับเด็กเพราะเด็กเหล่านี้ไม่ได้ทำตามความถนัดทางสติปัญญาตามลำดับเหตุการณ์ แต่แสดงพฤติกรรมทางอารมณ์สังคมและร่างกายโดยทั่วไปสำหรับเด็กอายุตามลำดับ

การพัฒนาแบบอะซิงโครนัสมีผลต่อเด็กที่มีพรสวรรค์อย่างไร

ค่า IQ ของเด็กที่สูงขึ้นจะยิ่งทำให้การพัฒนาของเธอมีแนวโน้มมากขึ้นเท่านั้น เด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งมีอายุหลายปีก่อนเพื่อนร่วมชั้นอายุรแพทย์ของตนไม่ได้อยู่ในอารมณ์และสังคมมาก่อน ความสามารถทางสติปัญญาขั้นสูงก็ไม่ได้ช่วยให้เด็กจัดการอารมณ์ได้ดีกว่าเด็กคนอื่น ๆ

แม้ว่าเด็กจะก้าวหน้าในทุกด้านของการพัฒนา แต่ก็ไม่ควรคาดหวัง ในที่สุดการพัฒนาได้รับการพัฒนาออกไปเกือบตลอดเวลาในช่วงปีแรก ๆ ของวัยรุ่น

การพัฒนาแบบอะซิงโครนัสไม่เรียบและอาจทำให้เกิดปัญหาที่แท้จริงสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์และครอบครัว ปัญหาเหล่านี้เลวร้ายยิ่งสำหรับเด็ก ๆ เมื่อพ่อแม่ไม่เข้าใจรูปแบบการพัฒนานี้

เด็กที่มีพรสวรรค์มักจะรู้สึกไม่ชอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาอยู่ในชั้นเรียนกับผู้เรียนแบบดั้งเดิม สิ่งสำคัญคือไม่เพียง แต่ให้ความสนใจกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นการพัฒนาทางสังคมและร่างกายอีกด้วย

การควบคุมอารมณ์

ความคาดหวังสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ในการพัฒนาแบบอะซิงโครนัสอาจเป็นได้ทั้งที่ไม่สมจริงและไม่เป็นธรรม เด็กชายวัย 5 ขวบที่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับทฤษฎีการสูญพันธุ์ของไดโนเสาร์หรือคิดค้นกลยุทธ์เพื่อช่วยคนจรจัดยังคงเป็นเด็กวัย 5 ขวบได้ นั่นหมายความว่าเด็กคนนี้อาจกลายเป็นอารมณ์เสียอารมณ์เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ 5 ปี อย่างไรก็ตามเนื่องจากเด็กมีปัญญาสูงคิดและพูดเหมือนเด็กที่โตมากผู้ใหญ่บางคนอาจผิดพลาดคาดหวังว่าเขาจะมีการควบคุมอารมณ์ของเด็กโต

เป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่พ่อแม่ควรตระหนักว่าพัฒนาการทางอารมณ์และทางสังคมของเด็กที่มีพรสวรรค์จะไม่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก ก่อนที่จะตอบสนองต่อการระเบิดออกทางอารมณ์ของเด็กหรือสรุปได้ว่าเด็กนั้นมีความรู้สึกไม่ดีต่อสังคมหรืออารมณ์ไม่ควรหยุดสักครู่เพื่อเตือนตัวเองว่าเป็นเด็กอายุเท่าไร พฤติกรรมอาจเป็นไปตามที่คาดหวังจากเด็กที่มีอายุใกล้เคียงกัน

การพัฒนาทางกายภาพ

ความท้าทายอีกประการหนึ่งของเด็กที่มีพรสวรรค์ก็คือการพัฒนาทางกายภาพของพวกเขาอาจไม่ก้าวหน้าเท่าการพัฒนาทางปัญญาของพวกเขา แต่จะก้าวหน้าไปตามที่คาดไว้สำหรับอายุ

ตัวอย่างเช่นเด็กขั้นสูงสติปัญญาสามารถประเมินผลงานที่เธอทำและเปรียบเทียบกับงานของผู้ใหญ่ เธอสามารถมองเห็นภาพที่เสร็จสมบูรณ์ในใจของเธอได้ แต่ทักษะด้านทักษะที่ดีของเธออาจได้รับการพัฒนาไม่เพียงพอเพื่อให้เธอสามารถวาดหรือทาสีได้ เธอจะรู้สึกหงุดหงิดเมื่อเห็นว่าผลงานของเธอไม่ได้ขึ้นกับผลงานของผู้ใหญ่ เธอไม่เข้าใจว่าปัญหาคือการพัฒนาทางกายภาพของเธอยังไม่ถึงระดับที่จะทำให้เธอสามารถทำผลงานที่เธอจินตนาการได้

เมื่อพ่อแม่ของเด็กเข้าใจการพัฒนาแบบอะซิงโครนัสพวกเขาสามารถให้การสนับสนุนบุตรหลานของตนและช่วยให้เด็กเข้าใจได้ว่ากล้ามเนื้อของพวกเขายังไม่พร้อมที่จะทำในสิ่งที่จิตใจของพวกเขาต้องการให้ทำ

บิดามารดาสามารถทำอะไรได้บ้าง?

ไม่มีอะไรสามารถทำได้เพื่อเปลี่ยนวิธีที่ เด็กพัฒนา ดังนั้นการพัฒนาแบบอะซิงโครนัสไม่สามารถแก้ไขหรือเปลี่ยนแปลงได้ อย่างไรก็ตามชีวิตในบ้านที่มีลูกแบบอะซิงโครนัสสามารถทำได้ง่ายขึ้นเมื่อพ่อแม่เข้าใจการพัฒนานั้น นี่คือเคล็ดลับง่ายๆ:

• ตระหนักว่า พัฒนาการ ทางอารมณ์และสังคม ของเด็กที่มีพรสวรรค์ จะไม่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก ก่อนที่จะตอบสนองต่อการกระวนกระวายทางอารมณ์ของเด็กหรือสรุปได้ว่าบุตรหลานของคุณมีฐานะทางสังคมหรืออารมณ์ไม่หยุดนิ่งให้หยุดสักครู่เพื่อเตือนตัวเองว่าเด็กอายุเท่าไร
• เข้าใจว่าการพัฒนาแบบอะซิงโครนัสทำให้เกิด ความต้องการพิเศษ ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีพรสวรรค์ต้องการการสนับสนุนทางอารมณ์เช่นเดียวกับเด็กทุกคน แต่พวกเขายังต้องการการกระตุ้นทางสติปัญญาขั้นสูง คนที่มีพรสวรรค์ 4 ขวบที่สามารถพูดถึงหลุมดำยังคงต้องการปลอบโยน
• รับรู้ว่าเด็กที่มีพรสวรรค์อาจไม่ได้รับความรู้สึกทางอารมณ์สังคมและความต้องการทางสติปัญญาที่ได้รับจากเพื่อนคนเดียวกัน ซึ่งหมายความว่าพวกเขาอาจจะเข้าสังคมได้ในระดับเดียวกับเด็กที่อายุของตัวเอง แต่อาจต้องการโอกาสในการโต้ตอบกับเด็กที่มีพรสวรรค์อื่น ๆ เด็กโตหรือแม้แต่ผู้ใหญ่ พ่อแม่ควรพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้โอกาสเหล่านี้

คำจาก Verywell

บุตรของท่านอาจมีพัฒนาการทางปัญญาที่อยู่ข้างหน้าเพื่อนของเธอ แต่เธอน่าจะมีพัฒนาการทางอารมณ์สังคมและร่างกายมากขึ้นสอดคล้องกับเด็กคนอื่น ๆ ในวัยเดียวกันของเธอ เธอจะต้องได้รับการสนับสนุนความเข้าใจและคำแนะนำเพราะอาจทำให้เกิดความสับสนและน่าผิดหวัง