หลังจากนั่งในโรงเรียนตลอดทั้งวันเด็ก ๆ ส่วนใหญ่สามารถหาสิ่งที่พวกเขาอยากทำแทนที่จะนั่งลงและทำบ้านของพวกเขา และตอนนี้เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ได้แล้วก็ไม่ต้องแปลกใจเลยที่พวกเขาต้องการเล่นวิดีโอเกมมากกว่าแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์
และเด็กบางคนก็ไม่ชอบที่จะทำผลงานของโรงเรียน อาจเป็นเรื่องที่น่าผิดหวังต่อผู้ปกครองที่พยายามเตือนเด็กไว้เสมอว่า "ทำการสะกดคำ"
แต่การจู้จี้เด็กไม่เต็มใจที่จะทำผลงานของเขาไม่ได้ผล ในระยะยาวสิ่งที่จู้จี้อาจเป็นผลย้อนกลับ
ปัญหากับการงอ
การศึกษาในปีพ. ศ. 2017 ตีพิมพ์ใน วารสารจิตวิทยาพัฒนาการประยุกต์ พบว่าเด็กทำดีที่สุดเมื่อพ่อแม่สนับสนุนให้พวกเขาเป็นอิสระด้วยการทำการบ้าน นักวิจัยพบว่าเด็ก ๆ ต้องการความเป็นอิสระในการเรียนรู้อย่างเต็มที่
Nagging ไม่สนับสนุนความเป็นอิสระ พูดอย่างต่อเนื่องว่า "อย่าลืมทำบ้านของคุณ" และ "ฉันจะไม่บอกคุณอีกครั้งนั่งลงและทำการบ้าน" หมายความว่าคุณต้องรับผิดชอบมากขึ้นกว่าที่ลูกของคุณจะได้รับ ทำการบ้านเสร็จแล้ว
ถ้าคุณใช้เวลาช่วงเย็นในตอนดึกของคุณขอทานและพยายามกระตุ้นให้บุตรหลานของคุณทำงานของเขาคุณอาจจะใส่พลังงานและการลงทุนในผลงานของเขามากกว่าที่เป็นอยู่
การทำให้งอแงจนบุตรหลานของคุณในที่สุดไม่ยอมสอนไม่ให้ มีวินัยใน ตนเอง แต่เขาอาจปฏิบัติตามเพื่อให้คุณสามารถหยุดการจู้จี้ได้ไม่ใช่เพราะเขาคิดว่าการทำบ้านของเขาเป็นเรื่องสำคัญ
การทำให้งอแงนั้นทำให้บุตรหลานของคุณพึ่งพาคุณมากขึ้น เขาอาจไม่ต้องกังวลกับการจัดการเวลาหรือติดตามการมอบหมายงานของเขาหากเขารู้ว่าคุณจะให้การแจ้งเตือนบ่อยครั้ง
การทำให้งุนงงยังสอนลูกของคุณว่าเขาไม่จำเป็นต้องฟังคุณในครั้งแรกที่คุณบอกเขาบางอย่าง ถ้าเขารู้ว่าคุณกำลังจะพูดว่า "ทำบ้านของคุณ" อย่างน้อย 10 ครั้งเขาจะไม่ได้รับการกระตุ้นให้ทำเก้าครั้งแรกที่คุณพูด
อนุญาตให้มีผลตามธรรมชาติ
บางครั้ง ผลที่ตามมา คือครูที่ดีที่สุด ดังนั้นแทนที่จะถากถางบุตรหลานของคุณที่จะได้รับงานของเธอทำก้าวไปข้างหน้าและดูว่าเกิดอะไรขึ้น
พิจารณาผลกระทบที่เธออาจเผชิญในโรงเรียนถ้าเธอไม่ได้รับการบ้านของเธอทำ เธอจะต้องอยู่ในการพักผ่อน? ครูจะทำให้เธออยู่หลังเลิกเรียนหรือไม่? เธอจะเป็นศูนย์หรือไม่? สำหรับเด็กบางคนผลกระทบเหล่านี้อาจมีประสิทธิภาพมาก
แน่นอนว่ากลยุทธ์เหล่านี้จะไม่ได้ผลสำหรับทุกคน หากบุตรหลานของคุณไม่สนใจว่าคุณจะได้รับคะแนนเท่าใดหรือเธอดูเหมือนจะไม่ได้รับผลกระทบจากผลที่ตามมาจากครูผู้สอนเธอก็ไม่น่าจะเรียนรู้บทเรียนในชีวิตถ้าคุณอนุญาตให้มีผลตามธรรมชาติ
แต่สำหรับเด็กคนอื่น ๆ เพียงแค่ช่วยให้พวกเขาเผชิญกับผลที่เกิดขึ้นจากพฤติกรรมของตนเองก็อาจเป็นกุญแจสำคัญในการช่วยให้พวกเขาเรียนรู้
กระตุ้นให้บุตรหลานของคุณทำงานของพระองค์
บัตรรายงานเพียงอย่างเดียวไม่ได้กระตุ้นให้เด็กทุกคน เด็กหลายคนมีความกังวลมากขึ้นกับสิ่งที่เกิดขึ้นในวันนี้ไม่ใช่สิ่งที่จัดเรียงของเกรดที่พวกเขาจะได้รับในบัตรรายงานในไม่กี่เดือน เด็กเหล่านี้ต้องการ ผลที่เป็นบวกใน ทันทีเพื่อกระตุ้นให้พวกเขา
คุณสามารถกระตุ้นให้บุตรหลานของคุณทำงานได้โดย การกำหนดขีด จำกัด ด้วยอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ สร้างกฎของครัวเรือน ที่ระบุว่า "ไม่มีอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์จนกว่าจะทำการบ้าน"
จากนั้นปล่อยให้ลูก ๆ ของคุณตัดสินใจว่าจะทำผลงานเมื่อไร ก่อนหน้านี้พวกเขาได้รับมันทำเวลามากขึ้นพวกเขาจะต้องทำในสิ่งที่พวกเขาต้องการ ถ้าพวกเขาเลือกที่จะไม่ทำงานของพวกเขาให้ จำกัด สิทธิ์ของตนจนกว่าพวกเขาจะได้รับมอบหมาย
คุณยังสามารถให้สิ่งจูงใจเพิ่มเติมกับ ระบบรางวัล หากบุตรของคุณได้รับการบ้านของเขาทำในเวลาทุกวันให้เขารางวัลเล็ก ๆ น้อย ๆ ในช่วงสุดสัปดาห์
หรือใช้ ระบบเศรษฐกิจโทเค็น ด้วยการมอบ โทเค็นในแต่ละวันให้ เขาทำผลงานได้ ปล่อยให้เขาแลกเปลี่ยนโทเค็นสำหรับรางวัลที่มีมูลค่าหลายจุด ให้เขามีส่วนร่วมในการเลือกรางวัลและเขาจะมีแรงจูงใจที่จะได้รับรางวัล
แก้ปัญหาด้วยกัน
เมื่อลูกดิ้นรนเพื่อทำผลงานของเขาอาจเป็นประโยชน์ใน การแก้ปัญหา ร่วมกัน งานอาจจะยากเกินไปหรืออาจลืมเขียนการมอบหมายของเขา หากคุณทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหาคุณอาจพบวิธีแก้ปัญหาที่ค่อนข้างง่ายซึ่งจะช่วยให้เขาสามารถทำงานได้อย่างอิสระ
ถามลูกว่า "อะไรที่จะช่วยให้งานของคุณเสร็จทันเวลา?" คุณอาจจะประหลาดใจที่ได้ยินความคิดของเขา มันอาจจะเป็นง่ายๆเป็นให้เขาทำผลงานของเขาหลังอาหารเย็นเพื่อให้เขาสามารถมีการแบ่งเมื่อเขากลับมาจากโรงเรียน หรือเขาอาจบอกว่าเขาต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง
การชวนการป้อนข้อมูลของบุตรหลานจะช่วยให้เขามีแรงจูงใจในการหาแนวทางแก้ไข จากนั้นเขาก็มีแนวโน้มที่จะทำบ้านของเขาด้วยการเตือนจากคุณน้อยลง
> แหล่งที่มา
> Doctoroff GL, Arnold DH การทำบ้านร่วมกัน: ความสัมพันธ์ระหว่างกลยุทธ์การเลี้ยงดูการมีส่วนร่วมของเด็กและความสำเร็จ วารสารจิตวิทยาพัฒนาการประยุกต์ 2017; 48: 103-113
> Fan H, Xu J, Cai Z, J เขา, Fan X ผลการเรียนการบ้านและนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์: การวิเคราะห์ meta-analysis ในช่วงปี 2529-2515 ระยะเวลา 30 ปี การทบทวนงานวิจัยด้านการศึกษา 2017; 20: 35-54