คุณเคยสงสัยไหมว่าครูสามารถสอนห้องเรียนเต็มรูปแบบของนักเรียนได้อย่างไร? เราทุกคนรู้ว่าแต่ละคนมีความเป็นเอกลักษณ์นำประสบการณ์ของตัวเองและทักษะที่แตกต่างกันเข้ามาในห้องเรียน เพิ่มนโยบายที่มุ่งมั่นที่จะรักษาเด็กที่มีความพิการต่าง ๆ ไว้ในห้องเรียนหลักให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และคุณต้องแปลกใจ ว่าการสอนห้องเรียนที่เต็มไปด้วยนักเรียนในโรงเรียนในปัจจุบันเป็นไปได้ หรือไม่
โชคดีที่สาขาวิชาสถาปัตยกรรมและการออกแบบผลิตภัณฑ์ให้แนวคิดที่เป็นรากฐานของการเรียนรู้การออกแบบสากลซึ่งมักเรียกกันว่า UDL UDL เป็นกระบวนการออกแบบที่ให้การเข้าถึงและผลลัพธ์ที่ดีที่สุดแก่ทุกคน เป้าหมายคือสำหรับนักเรียนทุกคนไม่ว่าจะเป็นทักษะหรือความต้องการพิเศษเป็นแบบฉบับหรือขั้นสูงเพื่อเรียนรู้ในลักษณะที่ตรงกับความต้องการของตนเอง
UDL มาจากไหน?
UDL ขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวการออกแบบสากลในสถาปัตยกรรมส่วนใหญ่ของพื้นที่สาธารณะ การเคลื่อนไหวนี้มุ่งมั่นที่จะทำให้ช่องว่างสามารถเข้าถึงและเป็นประโยชน์กับทุกคนของความสามารถทั้งหมดโดยไม่ต้องปรับพื้นที่ในภายหลัง แทนที่จะออกแบบอาคารและคิดถึงตอนท้ายของขั้นตอนการออกแบบเกี่ยวกับการเพิ่มคุณสมบัติการเข้าถึงเช่นทางลาดรถเข็นหรือการติดตั้งอุปกรณ์พิเศษขั้นตอนการออกแบบเริ่มสมมติว่าโครงสร้างทั้งหมดควรเข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับผู้คนจำนวนมาก
จุดสำคัญในการออกแบบสากลคือขั้นตอนการออกแบบไม่ใช่แค่พยายามที่จะเพิ่มการเข้าถึงสำหรับผู้พิการและผู้ที่อยู่นอกกระแสหลักก็จะพยายามออกแบบให้ทุกคนได้อย่างมีประสิทธิภาพ การออกแบบสากลยังได้รับการออกแบบมาอย่างดีเพื่อความสะดวกในการใช้งานโดยผู้ที่ไม่ได้ประสบกับความพิการ
UDL ในด้านการศึกษาคืออะไร?
UDL คือชุดแนวทางที่ใช้ในการออกแบบหลักสูตรและบทเรียนจากขั้นตอนแรกเพื่อให้จำนวนนักเรียนที่มากที่สุดสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและลึกซึ้ง ขั้นตอนการออกแบบนำไปสู่วัสดุที่ยืดหยุ่นและบทเรียนที่นักเรียนทุกคนสามารถใช้ได้ ในเวลาที่ทำการสอนต้องมีการเปลี่ยนแปลงน้อยลงเนื่องจากหลักสูตรได้รับการออกแบบมาให้ยืดหยุ่น
UDL ถือว่าสมองของผู้เรียนทุกคนมีความแตกต่างกัน ตามศูนย์การเรียนรู้การออกแบบสากลแห่งชาติการวิจัยเกี่ยวกับประสาทระบุสามเครือข่ายการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน การสอนของ UDL มีทางเลือกมากมายในการเข้าถึงแต่ละเครือข่ายเพื่อให้ทุกคนสามารถเรียนรู้ได้อย่างดีที่สุดสำหรับพวกเขา
- เครือข่ายการรับรู้ : เครือข่ายของสมองของผู้เรียนนี้พยายามจะรู้ว่ากำลังเรียนรู้อะไรบ้าง แทนที่จะเป็นเพียงการสอนนักเรียนจากตำราเรียนการพิมพ์ผู้เรียนจะได้รับความหลากหลายของตัวเลือกรวมถึงการบรรยายเกี่ยวกับหูหรือหนังสือเสียงภาพวาดภาพเคลื่อนไหวหรือภาพเคลื่อนไหว
- เครือข่ายทักษะและกลยุทธ์ : เครือข่ายนี้จะกล่าวถึงวิธีการเรียนรู้หรือว่าผู้เรียนสามารถอธิบายสิ่งที่เรียนรู้ได้อย่างไร ตัวเลือกอาจรวมถึงการรายงานปากเปล่ารายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรการจัดเตรียมส่วนของวิดีโอหรือทำแบบจำลองที่แสดงให้เห็นถึงเนื้อหา
- การดูแลและจัดลำดับความสำคัญของเครือข่าย : เครือข่ายนี้อธิบายถึงเหตุผลที่ทักษะและเนื้อหาที่เรียนรู้เป็นสำคัญ นี้มักจะคิดว่าเป็นหมั้นหรือเกี่ยวข้องกับวัสดุ ผู้เรียนสามารถเป็นตัวแปรในสิ่งที่จะทำให้พวกเขาสนใจ ผู้เรียนบางคนชอบที่จะมีกลยุทธ์ที่เงียบสงบเป็นประจำเพื่อดึงดูดเนื้อหาในขณะที่ผู้เรียนคนอื่น ๆ จะต้องการความหลากหลายและโอกาสในการทดลอง ผู้เรียนบางคนจะชอบการเรียนรู้เป็นกลุ่มในขณะที่คนอื่น ๆ ก็ชอบทำงานคนเดียว
UDL พยายามจัดการกับเครือข่ายทั้งสามในแต่ละบทเรียนสำหรับผู้เรียนแต่ละคน วิธีนี้ผู้เรียนจะไม่เพียง แต่รู้ว่าเนื้อหาที่ได้รับการสอนเท่านั้นพวกเขาจะเข้าใจถึงความสำคัญหรือประโยชน์และวิธีการใช้งาน
นักเรียนที่มีปัญหาทางสายตาสามารถใช้วิธีการฟังได้นักเรียนที่พยายามจัดระเบียบวัสดุสามารถเลือกวิธีการที่ใช้ทักษะของตนได้ดีที่สุดและนักเรียนที่ต้องการความเงียบสงบในการเรียนรู้ที่ดีที่สุดสามารถทำงานในบรรยากาศที่เงียบสงบเพื่อให้ผู้เรียนทุกคนเห็นความต้องการของตนได้ตาม
UDL ในห้องเรียน
UDL ให้กรอบสำหรับการสร้างบทเรียนหรือหน่วย ครูเริ่มต้นด้วยการระบุเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับนักเรียนทุกคน เป้าหมายการเรียนรู้มักเป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้และความคาดหวังที่กำหนดโดยโรงเรียนหรือรัฐ ตัวอย่าง ได้แก่ การเรียนรู้มาตรฐานระดับหนึ่งที่ระบุไว้ใน มาตรฐานรัฐแกนหลักร่วม
เมื่อเป้าหมายการเรียนรู้มีการกำหนดครูแล้วเลือกวิธีการสอนซึ่งจะช่วยลดอุปสรรคสำหรับนักเรียนของพวกเขาในขณะที่เพิ่มการเข้าถึงสามเครือข่ายดังกล่าวข้างต้น วิธีการจะขึ้นอยู่กับวิธีการที่ดีที่สุดในการนำเสนอวัสดุ
จากนั้นครูจะทบทวนเนื้อหาที่พวกเขาวางแผนจะใช้ในบทเรียน เนื้อหาหลักสูตรที่สร้างขึ้นโดยอาศัยหลักการของ UDL ได้รับการออกแบบมาเพื่อปรับเปลี่ยนยืดหยุ่นและแปรผัน เนื้อหามักมีการนำเสนอและรูปแบบสื่อต่างๆ ลองนึกถึงตำราที่มีรหัส QR บนหน้าเว็บเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงการสาธิตวิดีโอบนแท็บเล็ตที่มีอยู่ในห้องเรียน วิดีโอคอมพิวเตอร์อาจมีแบบทดสอบภายในบทเรียนสไตล์หนังที่จะตรวจสอบสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้และให้ความช่วยเหลือหากจำเป็น
ขั้นตอนสุดท้ายคือการประเมิน - แต่อย่าคิดว่าเป็นการ ทดสอบแบบมาตรฐาน การประเมิน UDL มีขึ้นเพื่อให้ข้อเสนอแนะได้อย่างรวดเร็วตลอดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนบรรลุเป้าหมายตามจริง แต่เดิม ครูสามารถเปลี่ยนหลักสูตรได้อย่างรวดเร็วเพื่อให้ผู้เรียนทุกคนสามารถติดตามได้
เนื่องจากความแปรปรวนและความยืดหยุ่นได้ถูกรวมไว้ตั้งแต่ต้นครูสามารถปรับการสอนช่วงกลางบทเรียนได้ง่าย
ใครใช้ UDL?
UDL เป็นกรอบความนิยมสำหรับโรงเรียนของรัฐที่มีประชากรนักศึกษาหลากหลายและครูการศึกษาพิเศษ UDL ปรับให้เหมาะกับผู้เรียนในเวลาจริงตามความจำเป็นมากกว่าที่จะคาดหวังให้ผู้เรียนปรับตัวเข้ากับวัสดุ แม้ว่าวิธีการนี้จะช่วยให้มั่นใจได้ว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษและไม่ซ้ำใครสามารถเรียนรู้ได้ UDL เป็นแนวทางที่เข้มแข็งสำหรับนักเรียนทุกคน
ครูสามารถได้รับการฝึกอบรมที่แตกต่างกันไปตามความยาวและความลึกในการใช้ UDL ในห้องเรียน การฝึกอบรมขั้นพื้นฐานที่อธิบายหลักการและให้ภาพรวมคร่าวๆของการวางแผนบทเรียนโดยใช้ UDL สามารถสอนได้ภายในไม่กี่ชั่วโมงในขณะที่การฝึกอบรมที่ครอบคลุมมากขึ้นอาจอยู่ในรูปแบบชั้นเรียนของวิทยาลัย
หลักการ UDL สามารถนำมาใช้ในการเรียน pre-k ผ่านห้องเรียนระดับวิทยาลัย แนวคิดนี้สามารถใช้กับพนักงานของ บริษัท หรือการฝึกอบรมภาคเอกชนอื่น ๆ ได้
ทำไมควรดูแลผู้ปกครอง?
UDL เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูที่จะสอนให้กับกลุ่มนักเรียนจำนวนมาก ไม่ว่าบุตรของท่านจะเป็นคนพิการหรือไม่ก็ตามความต้องการพิเศษเป็นแบบอย่างหรือขั้นสูงท่านสามารถมั่นใจได้ว่าบุตรหลานของท่านจะได้รับความต้องการเมื่อครูใช้ UDL ในห้องเรียน
พ่อแม่หลายคนในปัจจุบันกังวลว่าลูกของพวกเขาอาจไม่ได้รับความต้องการของพวกเขาพบเมื่อครูต้องตอบสนองความต้องการของนักเรียนทั้งชั้น UDL คือสิ่งที่ทำให้เป็นไปได้ แทนที่จะเป็นครูที่ต้องสร้างบทเรียนหลายบทสำหรับเด็กหลายคนความยืดหยุ่นจะถูกสร้างขึ้นตั้งแต่ต้น
UDL เป็นคำแฟนซีสำหรับความแตกต่างจริงๆหรือไม่?
ไม่ในขณะที่ UDL และความแตกต่างเป็นทั้งกลยุทธ์ในการเข้าถึงนักเรียนทุกคนมีความแตกต่างที่สำคัญบางอย่าง ความแตกต่างเป็นวิธีการทำให้ครูสามารถเข้าถึงบทเรียนที่เข้าถึงได้ง่ายขึ้นสำหรับกลุ่มนักเรียนที่ยังไม่ถึงโดยเพิ่มตัวเลือกสำหรับผู้เรียน ความแตกต่างจะรวมอยู่ในแผนการสอนในขั้นตอนสุดท้ายของการวางแผน
หลักเกณฑ์ UDL จะถูกรวมตั้งแต่เริ่มต้นการวางแผนบทเรียนกลับไปที่ระดับการระบุเป้าหมายการเรียนรู้ หลักการของ UDL ได้รับการออกแบบมาเพื่อเข้าถึงผู้เรียนแต่ละคนในขณะที่ความแตกต่างรวมถึงผู้เรียนที่ขอบด้านหลังเมื่อสิ้นสุดกระบวนการ
ดูว่าโรงเรียนของเด็กใช้ UDL หรือไม่
ถาม! ตรวจสอบกับครูของเด็ก เพื่อดูว่าพวกเขากำลังใช้หลักสูตรที่ได้รับการออกแบบโดย UDL หรือได้รับการฝึกอบรมในการวางแผนบทเรียน UDL หรือไม่ หากโรงเรียนของบุตรหลานของคุณไม่ได้ใช้ UDL คุณอาจต้องการถามวิธีที่พวกเขาใช้เพื่อเข้าถึงนักเรียนทุกคนในห้องเรียนของพวกเขา
> ที่มา:
> "เกี่ยวกับ UDL" ศูนย์แห่งชาติเกี่ยวกับการออกแบบสากลสำหรับการเรียนรู้ ศูนย์การออกแบบสากลเพื่อการเรียนรู้แห่งชาติ, 22 กรกฎาคม 2015