เรียนรู้เกี่ยวกับการถอดรหัสลับการอ่าน
การถอดรหัสลับการอ่านคือการใช้ทักษะการอ่านที่หลากหลายเพื่ออ่านหรือถอดรหัสคำ ในการอ่านการถอดรหัสผู้อ่านจะออกเสียงคำโดยออกเสียงส่วนต่างๆของพวกเขาและเข้าร่วมในส่วนต่างๆเพื่อสร้างคำ เพื่อให้สามารถอ่านได้อย่างคล่องแคล่วพอที่จะเข้าใจสิ่งที่กำลังอ่านอยู่ผู้อ่านจะต้องสามารถถอดรหัสคำและเข้าร่วมได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง
เด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้เช่น ดิสต์ การอ่านขั้นพื้นฐาน หรือ การเข้าใจในการอ่าน มักพบปัญหาในการถอดรหัสทักษะและต้องใช้การปฏิบัติอย่างมาก
ผู้อ่านที่ไม่พัฒนาทักษะการถอดรหัสจะมีปัญหาในการอ่านความเข้าใจ ขั้นตอนแรกของการอ่านคำสั่งถอดรหัสมักเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์และการสอนฟิสิกส์ โดยปกติในชั้นหนึ่งเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้วิธีการออกเสียงเสียงต่าง ๆ ในคำพูดและรวมกันเพื่อให้คำหนึ่งพยางค์ขึ้น พวกเขายังจะทำงานกับเสียงสระทั้งยาวและสั้น
เมื่อเด็กเริ่มเรียนผ่านปีแรกพวกเขาเรียนรู้ที่จะถอดรหัสคำที่ซับซ้อนมากขึ้นโดยมีพยางค์มากกว่าหนึ่งพยางค์ ในปีแรก ๆ ที่เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับคำนำหน้าและคำต่อท้าย พวกเขายังจะสำรวจรากกรีกและละตินเพื่อให้เข้าใจถึงความหมายของคำที่ซับซ้อน
เมื่อเด็กเริ่มมีความชำนาญในทักษะเหล่านี้ทักษะจะกลายเป็นแบบอัตโนมัติมากขึ้น เด็กไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องออกเสียงแต่ละตัวเพื่อถอดรหัสคำ พวกเขาเริ่มพึ่งพาการจดจำสายตามากขึ้น ไม่ใช่เรื่องผิดปกติ แต่สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เช่นดิสจะต้องใช้เวลามากขึ้นและมีการฝึกฝนทักษะดังกล่าวมากกว่าเด็กที่ไม่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
เมื่อเด็ก ๆ มีความเชี่ยวชาญในการจดจำคำพูดและบางส่วนของคำศัพท์ในสายตาพวกเขาก็เริ่มเรียนรู้วิธีผสมผสานกลุ่มของตัวอักษรและรู้จักกลุ่มตัวอักษรทั่วไปและความหมายของพวกเขาได้รับผลกระทบจากกลุ่มเหล่านี้อย่างไร เด็ก ๆ เริ่มอ่านกลุ่มตัวอักษรแทนตัวอักษร เด็กมักจะได้เรียนรู้ที่จะมองหาบางส่วนของคำหรือคำรากที่พวกเขารู้เพื่อถอดรหัสคำที่ไม่คุ้นเคย ตัวอย่างเช่นสุนัขและบ้านสร้างคำว่าหมา
เด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้ในการอ่านหรือดิสมักจะมีจุดอ่อนในทักษะทางวณศัพท์และส่งผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ที่จะถอดรหัสด้วยประสิทธิภาพ บ่อยครั้งที่พวกเขามักจะสามารถเข้าใจทางเดินที่อ่านได้ แต่พวกเขาสูญเสียความหมายของเนื้อเรื่องเมื่อพวกเขาพยายามจะอ่านเอง เพื่อแก้ปัญหานี้การดิ้นรนผู้อ่านมักต้องการการฝึกซ้อมและการฝึกฝนการออกเสียงและการถอดรหัสซ้ำ ๆ เป็นเวลานานกว่าเด็กที่ไม่ได้พิการ นักวิจัยมักแนะนำโปรแกรมการเรียนการสอนตามการวิจัยเพื่อตอบสนองความต้องการเหล่านี้
โปรแกรมการวิจัยหลายแห่งรวมถึงคำแนะนำที่ชัดเจนในการถอดรหัสเช่น:
- การออกเสียงตัวอักษรและกลุ่มของตัวอักษร
- การเรียนรู้ครอบครัวคำที่มีรากคล้ายกันเช่นอาจและสดใส
- การเรียนรู้ที่จะทำนายคำโดยใช้บริบทในบริบท ตัวอย่างเช่นใน "สุนัขร้องทุกคืน" ผู้อ่านสามารถคาดเดาคำเห่าขึ้นอยู่กับเสียงเริ่มต้นของมันและความจริงที่ว่ามันทำให้รู้สึกในประโยค
- การเรียนรู้คำที่มีความถี่สูงโดยการมองเห็น
ครูประเมินทักษะการอ่านสำหรับเด็กโดยใช้แผ่นงานกระดาษและจากการประเมินตามผลการปฏิบัติงาน นั่นคือนักเรียนอ่านออกเสียงและครูฟังอย่างระมัดระวังเพื่อสังเกตข้อผิดพลาดเฉพาะบางประเภทที่เด็ก ๆ อ่านเมื่ออ่าน ครูอาจให้นักเรียนอ่านรายการคำและประโยคและย่อหน้าเพื่อประเมินทักษะของพวกเขา
การปฏิบัตินี้เรียกว่าการวิเคราะห์อย่างหยาบคายเป็นวิธีที่เป็นประโยชน์ในการระบุทักษะของเด็กที่อ่อนแอและที่ที่เขาต้องการการปฏิบัติมากขึ้น นักเรียนอาจมีข้อผิดพลาดในตัวอักษรเสียง cues บริบทหรือในรูปแบบ เมื่อครูระบุข้อผิดพลาดเหล่านี้พวกเขาสามารถปรับคำแนะนำเพื่อตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลได้