กลยุทธ์การทำข้อสอบสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

การเรียนรู้ที่จะทดสอบอาจเป็นกระบวนการที่ครอบงำสำหรับนักเรียนจำนวนมาก อย่างไรก็ตามการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและกลยุทธ์การทำข้อสอบถือเป็นพื้นฐานของความสำเร็จของโรงเรียนและโอกาสในการทำงานหลายอย่าง ผู้ปกครองและนักการศึกษาควรตระหนักถึงกลยุทธ์การทดสอบที่แตกต่างกันซึ่งสามารถช่วยลดความวิตกกังวลในการทดสอบและช่วยให้เด็ก ๆ ได้เรียนดีขึ้นในชั้นเรียน

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่มี ความยากลำบากในการเรียนรู้ เพื่อจัดทำแผนการเรียนรู้เพื่อการทดสอบที่สำคัญ

ขึ้นอยู่กับ รูปแบบการเรียนรู้ ของเด็ก แต่ละคน อาจเป็นประโยชน์สำหรับเขาที่จะเรียนอยู่คนเดียวหรืออยู่ในกลุ่มทางสังคม

คำแนะนำในการช่วยเด็กเพื่อสอบ

เริ่มเรียนอย่างน้อยหนึ่งสัปดาห์ก่อนที่จะมีการสอบที่สำคัญ ก่อนที่จะเรียนเพื่อการทดสอบให้ทำคู่มือการศึกษาเกี่ยวกับแนวคิดที่สำคัญที่เรียนรู้ในหน่วยนั้น จัดเรียงแต่ละแนวคิดและจัดระเบียบเอกสารด้วยการใส่ตัวเลขลงในแต่ละบทความที่สอดคล้องกับหัวข้อหรือแนวคิดจากคู่มือการศึกษา

เริ่มจากการอ่านแนวความคิดแรกในคู่มือการศึกษา ทบทวนการอ่านบันทึกย่อเอกสารประกอบคำบรรยายและการบ้านที่สอดคล้องกับแนวคิดดังกล่าว หยุดพักห้านาที จากนั้นกลับไปทบทวนแนวคิดแรกและเพิ่มแนวคิดที่สองจากคู่มือการศึกษา ทำซ้ำขั้นตอน "ซ้ำซ้อนกับการเติม" จนกว่าจะมีการใช้แนวคิดทั้งหมดสำหรับการทดสอบ ขอให้ครูทบทวนแนวคิดที่อาจสับสนหรือต้องชี้แจง

นักเรียนควรตระหนักถึงเงื่อนงำที่ครูอาจเสนอเกี่ยวกับรายละเอียดที่สำคัญที่จะมุ่งเน้นในการเรียนเพื่อการทดสอบเช่น:

• "นี้เป็นสิ่งสำคัญ."
• "อย่าลืมทบทวนเรื่องนี้"
• "เขียนเรื่องนี้ลงไป"
• "นี่เป็นประเด็นสำคัญ"

ยุทธวิธีการทดสอบหลายตัวเลือก

รู้รูปแบบของการทดสอบ (เช่นการเลือกหลายทางเรียงความเป็นต้น)

สำหรับการทดสอบแบบเลือกตอบนักเรียนต้องรู้จักคำตอบที่ถูกต้องจากตัวเลือกต่างๆ สรุปและใส่ข้อมูลและคำที่เป็นตัวหนาที่สำคัญคำจำกัดความข้อเท็จจริงและแนวคิดเกี่ยวกับบัตรประจำตัว จัดระเบียบการ์ดบันทึกข้อมูลตามลำดับที่จะได้รับการตรวจสอบ สร้างคำถามในการทบทวนหรือกรอกคำถามทดสอบการปฏิบัติถ้ามี

เมื่อมีการทดสอบแบบเลือกตอบมีกลยุทธ์มากมายสำหรับการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ กุญแจสำคัญในการประสบความสำเร็จคือการอ่านคำถามแต่ละข้ออย่างรอบคอบ ปกปิดการตอบสนองที่อาจเกิดขึ้นกับกระดาษหรือมือของคุณและพยายามจำคำตอบที่ถูกต้อง เปิดตัวทางเลือกและหากการตอบสนองที่คุณคิดว่ามีอยู่เป็นตัวเลือกให้หมุนวงกลมแล้วตรวจสอบเพื่อดูว่าการตอบสนองอื่น ๆ มีความหมายมากขึ้นหรือไม่ หากคุณไม่เห็นการตอบสนองที่คาดไว้ให้ลบตัวเลือกให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยการค้นหาข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ทางเลือกแปลก ๆ หรือการตอบสนองที่ใช้คำพูดแบบสัมบูรณ์เช่น "ไม่" หรือ "เสมอ" หากคุณไม่สามารถตอบ คำถามภายในไม่กี่นาทีหรือน้อยกว่าให้ใส่เครื่องหมายดอกจันไว้ข้างคำถามแล้วทบทวนอีกครั้งหลังจากตอบกลับอื่น ๆ ทั้งหมด

เรียงความกลยุทธ์การทดสอบ

การศึกษาเพื่อการทดสอบเรียงความต้องการให้นักเรียนเรียกข้อมูลและให้หลักฐานสนับสนุนหรือตัวอย่างที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับแนวคิด

เริ่มต้นด้วยความเข้าใจทั่วไปของแนวคิดหลัก (s) จากนั้นตรวจสอบรายละเอียดหรือตัวอย่างที่สนับสนุนแนวคิดหลัก ออกแบบคำถามของคุณเองเช่น "อะไร", "ใคร", "ที่ไหน", "เมื่อไหร่" และ "ทำไม" ถึงช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อกำหนดข้อเท็จจริงและแนวคิดที่ครอบคลุม