การไร้ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยวาจาคืออะไร?

คนที่มีประสบการณ์ในการเรียนรู้ด้วยวาจาไร้ความสามารถ (NVLD) กำลังต่อสู้กับทักษะทางด้านอวกาศและสังคม standout ที่สำคัญสำหรับผู้ที่มีประสบการณ์กับ NVLD ก็คือพวกเขามี ทักษะทางวาจา อย่างน้อย อายุที่เหมาะสม เช่นการพูดและความสามารถในการถอดรหัสการอ่าน

แต่ผู้ที่ประสบปัญหา NVLD อาจมีปัญหาในหลายด้านที่ไม่เกี่ยวข้องกับความสามารถทางวาจา

การวิจัยจากมหาวิทยาลัยโคลัมเบียชี้ให้เห็นว่า NVLD แตกต่างจากความผิดปกติอื่น ๆ เนื่องจาก NVLD อาศัยการประมวลผลเชิงพื้นที่ว่าสมองจะประมวลผลขนาดรูปร่างและตำแหน่งของวัตถุอย่างไร

โปรดทราบว่านี่เป็นปัญหาเกี่ยวกับการประมวลผลเชิงพื้นที่ซึ่งกำหนดให้ NVLD แตกต่างออกไป ในขณะที่ความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้วยคำพูดที่ไม่ใช่คำพูดอาจนำไปสู่คนที่กำลังเรียนรู้เกี่ยวกับความผิดปกติเพียงเล็กน้อยเพื่อคิดว่าศูนย์ความผิดปกติเกี่ยวกับการขาดทักษะทางวาจาก็ขึ้นอยู่กับความสามารถในการพูดโดยปกติที่ยังต้องดิ้นรนกับการประมวลผลเชิงพื้นที่

กำหนดความพิการทางการเรียนรู้ด้วยวาจา

แม้ว่า NVLD จะปรากฏตัวครั้งแรกในงานวิจัยในทศวรรษที่ 1960 แต่นักวิจัยยังคงมุ่งมั่นพัฒนาชุดคุณลักษณะและคำจำกัดความที่ยอมรับโดยทั่วไปสำหรับ NVLD ไม่ได้หมายความว่า NVLD ใหม่หรือกำลังปรากฏตัวขึ้นทันที แต่นักวิจัยและผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ ที่ทำงานกับคนที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้ยังคงทำวิจัยและทบทวนสิ่งที่เป็นที่รู้จักเกี่ยวกับ NVLD โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดสิ่งที่ทำให้ความผิดปกติไม่เหมือนใคร จากความผิดปกติอื่น ๆ และสามารถระบุถึงผู้ที่อาจประเมินผลได้

อีกเหตุผลหนึ่งที่นักวิจัยพยายามหาคำนิยามและหลักเกณฑ์ทั่วไปของ NVLD ว่านี่เป็นก้าวสำคัญของโรคที่ระบุไว้ในคู่มือการวินิจฉัยและข้อมูลเกี่ยวกับความผิดปกติทางจิต (DSM) เมื่อมีการระบุไว้ผู้ที่ประสบปัญหา NVLD จะสามารถเข้าถึงการสนับสนุนและช่วยให้เกิดความผิดปกติจากผู้ให้บริการเช่นนักกายภาพบำบัดหรือนักกายภาพบำบัด

พ่อแม่ของเด็กที่มี NVLD อาจต้องการการเข้าถึงบริการพิเศษในโรงเรียนได้ง่ายขึ้น

ดูเหมือนว่าตอนนี้ NVLD อยู่ใกล้กับคำจำกัดความที่ยอมรับแล้ว ในเดือนพฤษภาคมปีพ. ศ. 2560 นักวิจัยหลายคนได้รวมตัวกันและสร้างคำจำกัดความที่เสนอเพื่อเพิ่ม NVLD ลงใน DSM

ต่อไปนี้คือรายการคุณลักษณะและลักษณะที่โดดเด่นของ NVLD ที่สร้างขึ้นจากการวิจัยในปัจจุบันและคำจำกัดความ DSM ที่สนับสนุนโดยนักวิจัยชั้นนำ Prudence Fisher, PhD, จาก Columbia University

อาการหลักของ NVLD

• คนที่มี NVLD มีทักษะทางวาจาดี พวกเขามีคำศัพท์ดีหรือดี พวกเขาอาจสามารถจดจำรายการคำที่ยาวได้ แต่ยังเข้าใจผิดว่าคำพูดมีความหมายอย่างไร พวกเขาอาจสามารถอ่านคำพูดของเรื่องราว แต่ยังมีปัญหาในการระบุความหมายโดยรวมและประเด็นหลัก
• พวกเขาอาจมีปัญหาบ่อยในการประมวลผลเชิงพื้นที่หรือเชิงภาพ ซึ่งรวมถึงปัญหาเกี่ยวกับรูปร่างขนาดหรือตำแหน่งหรือทิศทางของวัตถุ นี้อาจทำให้ยากที่จะรวบรวมปริศนาหรือสมบูรณ์มือในโครงการอาคาร
• มีปัญหาในการหาวัตถุที่อยู่ในสิ่งแวดล้อมสัมพันธ์กับตัวของมันเอง ซึ่งรวมถึงการรับรู้ทางกายภาพที่ไม่ดีซึ่งอาจแสดงเป็นความซุ่มซ่ามเนื่องจากบุคคลนั้นมีปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม นอกจากนี้ยังสามารถนำไปสู่สิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นปฏิกิริยาทางสังคมที่ไม่เหมาะสมเช่นการยืนใกล้เกินไปหรือไกลเกินไปจากคน

• ยากต่อการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่และการเรียกคืนความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ ปัญหาเกี่ยวกับการประมวลผลเชิงพื้นที่ทำให้ยากที่จะประมวลผลทิศทางการเดินทางหรือการพิจารณาว่าอยู่ที่ใดในสภาพแวดล้อมของพวกเขา

อาการทั่วไปอื่น ๆ ที่อาจมีประสบการณ์

• ปัญหา เกี่ยวกับ มอเตอร์ไฟฟ้าที่ดี: เด็กที่มี NVLD อาจต่อสู้กับการเคลื่อนไหวของมือโดยละเอียดเช่นการ เขียนด้วยลายมือ โดยใช้กรรไกรหรือรองเท้าผูก
• ปัญหาในการทำงานของผู้บริหาร: ผู้ที่ประสบปัญหา NVLD อาจมีปัญหาในการรักษาโฟกัสและความเข้มข้นตามคำแนะนำที่ยาวนานอยู่ในงานหรือจัดระเบียบวัสดุของพวกเขา การวิจัยยังไม่ชัดเจนในขณะนี้หากประเด็นเหล่านี้เกิดจากปัญหาการประมวลผลเชิงพื้นที่หรือเป็นประเด็นที่แยกกันซึ่งมักเกิดขึ้นควบคู่ไปกับ NVLD

• ความรู้ความเข้าใจทางสังคมหรือปัญหาการติดต่อสื่อสารในทางปฏิบัติ: ความยากลำบากในการประมวลผลรูปร่างทิศทางและขนาดทำให้ยากต่อการจดจำการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในภาษากายและการสื่อสารด้วยวาจาอื่น ๆ
• ความยากลำบากในการทำงานทางสังคม: คนที่มี NVLD สามารถเอาใจใส่ผู้อื่นได้ แต่มักมีปัญหาในการทำความเข้าใจเรื่องอารมณ์ขันหรือการสื่อสารที่เป็นนามธรรมมากขึ้น พวกเขามักจะใช้ทุกอย่างอย่างแท้จริง
• การดิ้นรนทางวิชาการ: ปัญหาเกี่ยวกับการจดจำเชิงพื้นที่ทำให้เป็นเรื่องท้าทายสำหรับผู้ที่ NVLD รู้จักรูปแบบบอกความแตกต่างระหว่างวัตถุที่จะนับหรือเห็นภาพจำนวนเงินและทิศทางของปัญหาทางคณิตศาสตร์ เนื่องจากทักษะทางวาจาดีแล้วปัญหาการอ่านอาจไม่เกิดขึ้นจนกว่าจะจบชั้นประถมศึกษาเมื่ออ่านความเข้าใจมากกว่าการถอดรหัสคำ ความสามารถทางวาจาที่ดีอาจทำให้เด็กที่มี NVLD ไม่ให้การต่อสู้ของพวกเขากลายเป็นที่ชัดเจนไปจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หรือสูงกว่า
• ปัญหาเกี่ยวกับการทำงานส่วนบุคคลและการดูแลตนเอง: ปัญหาเกี่ยวกับทักษะยนต์ที่ปรับเปลี่ยนได้ทำให้สามารถเปลี่ยนเสื้อผ้าได้ยาก นอกจากนี้ยังอาจชะลอการฝึกอบรมห้องน้ำ

ขั้นตอนแรกถ้าคุณคิดว่าลูกอาจมี NVLD

เริ่มต้นด้วยการพูดคุยกับผู้ให้บริการทางการแพทย์ของบุตรหลานของคุณ แม้ว่า NVLD จะไม่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคที่ได้รับการยอมรับอย่างสมบูรณ์ในเวลานี้ แต่ก็ยังควรปรึกษากับผู้ให้การดูแลบุตรของคุณ คุณสามารถพูดคุยกับผู้ให้บริการของคุณเพื่อดูว่าอาจมีพื้นฐานทางการแพทย์สำหรับอาการที่คุณเห็นหรือไม่มากกว่าความบกพร่องในการเรียนรู้ นอกจากนี้คุณยังสามารถพูดคุยกับผู้ให้บริการเพื่อหาเงื่อนไขที่มีอาการคล้ายกันเช่นความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม dyscalculia หรือ ADHD

พ่อแม่หลายคนพบเด็กที่มี NVLD ต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้ทักษะทางสังคม นี้สามารถเพิ่มโอกาสในการมิตรภาพและเพิ่มความนับถือตนเอง

เด็กหลายคนที่ติดเชื้อ NVLD ก็มีความวิตกกังวลหรือภาวะซึมเศร้า นี่อาจเป็นผลมาจากการต่อสู้ที่เกิดจากการพยายามนำทางโลกของพวกเขาด้วย NVLD การเรียนรู้วิธีลดความไม่พอใจผ่อนคลายและยอมรับความสามารถในเชิงบวกของพวกเขาสามารถช่วยได้

คำจาก Verywell

แม้ว่า NVLD ไม่ใช่การวินิจฉัยโดยทั่วไป แต่คุณสามารถหาวิธีที่จะช่วยให้บุตรหลานของคุณสามารถปรับปรุงและเอาชนะพื้นที่ที่พวกเขาต่อสู้ได้ ด้วยการทำความเข้าใจกับเด็กที่ไม่ซ้ำกันของคุณคุณจะสามารถช่วยสนับสนุนจุดแข็งของพวกเขาและสนับสนุนพวกเขาในพื้นที่ที่ท้าทาย เรียนรู้และสนับสนุนเด็กของคุณต่อไป อ่านและเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ NVLD และความผิดปกติที่คล้ายคลึงกันเพื่อหากลยุทธ์ที่คุณสามารถใช้ที่บ้านและที่โรงเรียนกับบุตรหลานของคุณได้

> แหล่งที่มา:

"การวินิจฉัยใหม่สำหรับ DSM?" จิตวิทยาวันนี้ สำนักพิมพ์ Sussex, 28 สิงหาคม 2017, www.psychologytoday.com/blog/beyond-disability/201708/new-diagnosis-the-dsm

> Mammarella, IC. และ Cornoldi C. "การวิเคราะห์เกณฑ์ที่ใช้ในการวินิจฉัยเด็กที่มีความพิการทางการเรียนรู้ด้วย Nonverbal (NLD)" Neuropsychology Child Vol. 20, no. 3, 24 พฤษภาคม 2556, หน้า 255-280

> ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยวาจา นอกรีต " โครงการ NVLD - การวิจัยและการศึกษาด้านเงินทุน - nvld.Org, โครงการ NVLD, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/

> Volden, J. "Nonverbal learning disability." คู่มือการใช้ประสาทวิทยาคลินิกกุมารเวชศาสตร์สำหรับเด็ก Part I , 2013, pp. 245-249., doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9