การเสริมแรงเป็นบวกช่วยปรับปรุงพฤติกรรมของนักเรียนอย่างไร

ขนมขบเคี้ยวที่ดีต่อสุขภาพและของใช้ในโรงเรียนสามารถกระตุ้นให้เด็ก ๆ ปรับปรุงพฤติกรรมได้

เด็ก พิการทางการเรียน มีแนวโน้มที่จะ เกิดปัญหาด้านพฤติกรรมที่ ต้องใช้การเสริมแรงในเชิงบวก การมีความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจทำให้เด็กกังวลว่าเขาจะแตกต่างจากคนรอบข้างซึ่งสามารถนำพาเขาไปแสดงในห้องเรียนที่บ้านหรือทั้งสองอย่างได้

นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษบางคนมีเจตนาร่วมในพฤติกรรมที่ไม่ดีเพื่อหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้ากับการเรียนที่พวกเขากลัว

พวกเขาอาจขาดความเชื่อมั่นที่จะเชื่อว่าพวกเขาสามารถจัดการความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้

ไม่ว่าสาเหตุของพฤติกรรมที่น่าเป็นห่วงแรงสนับสนุนในเชิงบวกมักจะช่วยกระตุ้นให้นักเรียนเลิกแสดงออกในแบบที่ไม่เหมาะสม เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเสริมแรงในเชิงบวกเป็นวิธีแทรกแซงพฤติกรรมด้วยบทวิจารณ์นี้

ความแตกต่างระหว่างการเสริมแรงบวกและการเสริมกำลังทางลบ

การเสริมแรงอาจใช้เป็นส่วนหนึ่งของ แผนแทรกแซงพฤติกรรม (BIP) ซึ่งในมืออาชีพสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมของเธอเพื่อเปลี่ยนวิธีที่เธอทำ ในขณะที่การสนับสนุนด้านลบมักใช้รูปแบบการลงโทษด้วยการลงโทษการสนับสนุนในเชิงบวกคือกลุ่มของกลยุทธ์ครูผู้บริหารและผู้ปกครองสามารถใช้เพื่อช่วยนักเรียนที่มีปัญหาด้านการศึกษาหรือพฤติกรรมเพิ่มพฤติกรรมที่พึงประสงค์

ผู้ช่วยสนับสนุนในเชิงบวกช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ถึงพฤติกรรมที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จในด้านวิชาการและสังคม

การสนับสนุนที่เป็นบวกช่วยเพิ่มพฤติกรรมที่กำหนดเป้าหมายของนักเรียน การเสริมเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับรางวัล แต่ก็มีเป้าหมายเพื่อเพิ่มพฤติกรรมตามช่วงเวลา พวกเขาไม่ใช่แค่รางวัลเดียวสำหรับพฤติกรรมที่ดี

ตัวอย่างเช่นเป้าหมายพฤติกรรมของนักเรียนอาจเป็นการเพิ่มระยะเวลาที่เขาอยู่ในงานในชั้นเรียน

ผู้สนับสนุนที่เป็นบวกจะใช้เป็นรางวัลสำหรับการปรับปรุงในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

ตัวอย่างของ Reinforcers บวก

การสนับสนุนที่เป็นบวกประกอบด้วยการกระทำใด ๆ ผลที่ตามมาหรือผลตอบแทนที่ให้แก่นักเรียนและทำให้เกิดพฤติกรรมที่ต้องการเพิ่มขึ้น พวกเขาอาจรวมถึงรางวัลและสิทธิพิเศษที่นักเรียนชอบและเพลิดเพลิน ตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจได้รับผลตอบแทนทางกายภาพเช่นของใช้ในโรงเรียนของว่างที่ดีต่อสุขภาพหรือการเลือกกิจกรรมนอกเวลา

เมื่อเลือกช่างเสริมแรงเป็นสิ่งสำคัญที่ทีม IEP จะรู้จักเด็กได้เป็นอย่างดี ถ้าเป็นไปได้การช่วยเด็กสามารถเลือกชนิดของเครื่องเสริมแรงที่เขาต้องการจะเป็นประโยชน์ ถ้าเด็กไม่เต็มใจที่จะบอกว่าเขาต้องการรางวัลอะไรบ้างให้สังเกตนักเรียนหรือฟังบทสนทนากับเพื่อน ๆ

เขาสวมเสื้อยืดกับชื่อวงโปรดของเขาไหม? เขาพูดถึงทีมกีฬาที่เขาชื่นชอบในชั้นเรียนหรือไม่? ข้อสังเกตเหล่านี้สามารถนำทีม IEP ไปสู่ทิศทางที่ถูกต้องได้

กับเด็กเล็กรางวัลอาจเป็นเรื่องทั่วไปและยังคงทำงานอยู่ ดาวสีทองที่ได้รับมอบหมายสำหรับการทำงานที่ดีของเล่นจากร้านค้าดอลลาร์และเครื่องหมายที่คล้ายกันของการแข็งค่าอาจกระตุ้นให้นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาปฏิบัติตนได้ดีขึ้น

ห่อ

หากการสนับสนุนในเชิงบวกไม่สามารถเปลี่ยนพฤติกรรมของนักเรียนครูและที่ปรึกษาอาจต้อง สำรวจทางเลือกอื่น ๆ น่าเสียดายที่ผู้สนับสนุนด้านลบเช่นการรับสิทธิ์คอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์มือถือของเด็กออกไปอาจทำงานได้ดีกว่าในบางกรณีมากกว่าผู้สนับสนุนที่เป็นบวกเพื่อปรับปรุงพฤติกรรม วิธีการที่ใช้ขึ้นอยู่กับเด็กในคำถาม