โรงเรียนอนุบาลคาดว่าจะควบคุมตัวเองได้เร็วเกินไป

ทำไมการเน้นนักวิชาการเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมของเด็กเล็กจึงไม่เป็นผล

เมื่อพูดถึงสิ่งที่คาดหวังจากเด็กเล็กในโรงเรียนอนุบาลและอนุบาลวันนี้คำอธิบายที่เหมาะสมที่สุดอาจจะมากเกินไปเร็วเกินไป ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาแนวโน้มที่ชัดเจนในโรงเรียนอนุบาลและแม้แต่ในโรงเรียนอนุบาลก็คือการใช้เวลากับนักวิชาการมากขึ้นโดยใช้ค่าใช้จ่ายในการพัฒนาทักษะด้านสังคมและอารมณ์ผ่านการเล่นฟรีและกิจกรรมอื่น ๆ การศึกษาแสดงให้เห็นว่า โรงเรียนอนุบาลเป็นโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเด็กที่อนุบาลและประถมในโรงเรียนประถมจะได้รับการบ้านมากขึ้นกว่าที่ควรและรู้สึกเครียด แต่สำหรับเด็กวัยอนุบาลและเด็กวัยอนุบาลจำนวนมากการกระโดดเข้าสู่นักวิชาการโดยตรงโดยไม่ต้องใช้เวลามากในการขัดเกลาทางสังคมเป็นเรื่องเล็กน้อยเช่นการใส่รถเข็นก่อนที่ม้า

ผลกระทบจากการทำงานมากขึ้นและการเล่นน้อยลง

การ เล่นที่น้อยลงและการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม อาจเป็นไปในทางของการเรียนรู้ของเด็กบางคนมากกว่าการเพิ่มทักษะทางวิชาการของพวกเขาตามการศึกษาเดือนตุลาคมปี 2016 โดยนักวิจัยจาก Michigan State University เด็กเล็กจำนวนมากอาจไม่พร้อมที่จะเรียนรู้ทักษะเช่นการควบคุมตัวเองซึ่งจะเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับเด็กที่มีพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์จนกว่าพวกเขาจะมีอายุมากขึ้นในชั้นหนึ่งหรือมากกว่า

การให้ความสำคัญกับนักวิชาการในการสร้างเครื่องมือที่เด็ก ๆ จำเป็นต้องฝึกการควบคุมตัวเองอาจเป็นประโยชน์เพราะการศึกษาพบว่าการควบคุมตนเองเชื่อมโยงกับความสำเร็จทางวิชาการทักษะทางสังคมที่ดีขึ้นการพัฒนาภาษาและการรู้หนังสือที่ดีขึ้นและผลบวกที่ดีในโรงเรียนและในชีวิต Ryan P. Bowles, PhD, รองศาสตราจารย์ในภาควิชาการพัฒนามนุษย์และครอบครัวศึกษาที่ Michigan State University และหนึ่งในผู้เขียนศึกษากล่าวว่า ในระยะสั้นในขณะที่เด็กบางคนอาจมีความสามารถในการควบคุมตนเองปฏิบัติตามคำแนะนำและพร้อมที่จะเรียนรู้ในห้องเรียนคนอื่น ๆ อาจไม่สามารถพัฒนาทักษะเหล่านี้ได้ในเวลาต่อมา

สิ่งที่วิทยาศาสตร์พูด

นักวิจัยจากมิชิแกนสเตทได้ตรวจสอบข้อมูลจากการศึกษาแยกกัน 3 เรื่องซึ่งวัดพัฒนาการของการควบคุมตนเองในเด็กเล็กอายุระหว่าง 3 ถึง 7 ปีโดยศึกษาจากเด็กจำนวน 1,386 คนที่มาจากภูมิหลังทางสังคมเศรษฐกิจเชื้อชาติและอื่น ๆ การควบคุมตนเองซึ่งถูกวัดโดยการขอให้พวกเขาทำสิ่งที่ตรงกันข้ามกับคำแนะนำที่ระบุไว้ในเกม "หัวเข่าเข่าและไหล่" (ถ้าพวกเขาได้รับคำสั่งให้แตะศีรษะของพวกเขาตัวอย่างเช่นพวกเขาควรจะแตะนิ้วเท้าแทนเป็นต้น) ภารกิจนี้วัดทักษะต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมตนเองรวมถึงความสามารถในการหยุดการกระทำที่คุณต้องการทำและ ปฏิบัติตามคำแนะนำ ความสามารถในการจำ; และความสามารถในการให้ความสนใจรักษาความสนใจที่และระมัดระวัง

ผลลัพธ์ที่ได้ชัดเจนและสอดคล้องกัน: ในขณะที่เด็กบางวัยในโรงเรียนอนุบาลและอนุบาลกำลังอยู่ในระหว่างการควบคุมตนเองคนอื่น ๆ ก็ยังไม่พร้อม Tiếnsĩ Bowles: Cácnhàpháttriển ban đầu (nhữngngườicóthểlàm theo hướngdẫnvàđãsẵnsàngđểhọc trong lớphọc); นักพัฒนาระดับกลาง (ผู้ที่เริ่มออกช้า แต่เริ่มดีขึ้นในการควบคุมตัวเองโดย kindergaten); และนักพัฒนาในภายหลัง (เด็ก ๆ ที่กำลังดิ้นรนและไม่สามารถควบคุมตัวเองได้ในทางของการได้รับทักษะทางวิชาการ) "ผลลัพธ์ถูกจำลองแบบในการศึกษาระยะยาวทั้งสามแบบที่แยกกัน" ดร. โบว์ลส์กล่าว "มันน่าประทับใจมาก"

ข้อความ Takeaway

ดังนั้นสิ่งที่หมายความว่าสำหรับพ่อแม่? มีบางข้อความที่สำคัญ takeaway จากการศึกษาที่สำคัญนี้ที่พ่อแม่ของเด็กเล็กควรเก็บไว้ในใจ:

• โรงเรียนอนุบาลและแม้แต่โรงเรียนอนุบาลเคยเป็นสถานที่ที่เด็ก ๆ โต้ตอบกับเพื่อนและครูในขณะที่พวกเขาพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ ตอนนี้การให้ความสนใจกับนักวิชาการมากขึ้นมีเวลาและความทุ่มเทในการพัฒนาทักษะเหล่านี้
• ไม่ใช่เด็กทุกคนเหมือนกันและเด็กบางคนก็ไม่พร้อมสำหรับการควบคุมตนเอง ผลการศึกษาพบว่าเด็กมากถึงหนึ่งในห้าของการศึกษาดูเหมือนจะไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมในตนเองได้ในวัยเรียน
• การผลักดันนักวิชาการในช่วงต้นปีทำให้เด็ก ๆ จำนวนมากไม่สามารถใช้ประโยชน์จากสิ่งที่ได้รับการสอนได้ ในขณะที่มีอะไรผิดพลาดกับการสอนเด็กเล็ก ABC และตัวเลขคาดว่าพวกเขาจะทั้งหมดจะมีอารมณ์และสังคมพร้อมที่จะปฏิบัติตามการตั้งค่าในห้องเรียนออกจากเด็กหลายคนออกในที่เย็น ตัวอักษรการอ่านการเขียนและคณิตศาสตร์ควรมีความสมดุลกับเวลาในการเล่นและการสังสรรค์
• บิดามารดาสามารถทำหน้าที่ในการกระตุ้นพัฒนาการควบคุมพฤติกรรมในเด็กโดยการให้เด็ก ๆ ได้รับสถานการณ์ทางสังคมที่แตกต่างกันเช่น เล่นวันที่ กับเพื่อน ๆ เดินทางไปพิพิธภัณฑ์หรือสถานศึกษาอื่น ๆ กับพ่อแม่และเด็ก ๆ และมีเวลาในครอบครัว
  
  ผู้ปกครองสามารถกระตุ้นให้เด็กแสดง มารยาท และ ความเมตตาที่ดี เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าเป็นการ กุศล และเป็น อาสาสมัคร ในขณะที่พวกเขาสนิทสนมและเรียนรู้ถึงคุณค่าของ การเอาใจใส่ พวกเขาสามารถหยุด พฤติกรรมที่ไม่ดี เมื่อพวกเขาเห็นและทำงานร่วมกับลูก ๆ ของพวกเขาเพื่อค้นหาวิธีการที่ดีในการจัดการกับความผิดหวังหรืออุปสรรค และพวกเขาสามารถกระตุ้นให้ลูก ๆ ของพวกเขามีการพูดคุยในช่วงเวลา อาหารเย็น และเรียนรู้ทักษะที่สำคัญเช่นการเรียนรู้ที่จะรอให้พวกเขาหันมาพูดฟังคนอื่น ๆ และหากไม่เห็นด้วยให้ทำอย่างสุภาพ