การขอที่พักสำหรับเด็กในโรงเรียน
บิดามารดาหลายคนเคยได้ยินแผนการ 504 แต่สับสนเกี่ยวกับวิธีรับเด็กหนึ่งคน แผนการเหล่านี้ระบุที่พักเด็กที่มีความพิการจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในห้องเรียนอย่างเต็มที่ รับทราบข้อเท็จจริงเกี่ยวกับแผน 504 วิธีสมัครหนึ่งและวิธีการช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียน
แผน 504 คืออะไร?
บางทีบุตรหลานของคุณอาจมีความท้าทายในการเรียนรู้เช่นโรคสมาธิสั้นที่ไม่สมาธิสั้น (ADHD) ซึ่งไม่ใช่คนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับ แผนการศึกษาเฉพาะราย (IEP)
แผน 504 อาจเหมาะสมในกรณีนี้ มาตรา 504 ของพระราชบัญญัติการฟื้นฟูสมรรถภาพของปีพ. ศ. 2516 ซึ่งห้ามการเลือกปฏิบัติต่อนักเรียนที่พิการรวมถึงแผน 504 วิธีเพื่อช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในโรงเรียนเช่นเดียวกับที่พวกเขาต้องการหากพวกเขาไม่มี ความบกพร่องทางการเรียน หรือความผิดปกติ
แผนแสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียนหรือห้องเรียนอาจทำให้อุปสรรคเกิดขึ้นกับนักเรียนเหล่านี้ได้อย่างไร เด็กเหล่านี้มักจะใช้เวลาทั้งวันในห้องเรียนหลักมากกว่าในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษ นิยามของนักเรียนที่ถูกพิจารณาว่าเป็น "คนพิการ" ตามมาตรา 504 ของพระราชบัญญัติการฟื้นฟูสมรรถภาพของปีพ. ศ. 2516 นั้นกว้างกว่าที่นักเรียนมีสิทธิ์ได้รับ IEPs มาตรา 504 ไม่ระบุว่าคนพิการใดบ้างที่ถูกรวมไว้โดยเฉพาะ แต่จะจดบันทึกไว้สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องในระยะยาวมากกว่าในระยะสั้น
พิธีสารเพื่อขอรับแผน 504
เช่นเดียวกับการรับ IEP ผู้ปกครองสามารถขอให้โรงเรียนประเมินบุตรหลานของตนหากบุคลากรจากโรงเรียนยังไม่ได้แนะนำการประเมินผลดังกล่าว
โรงเรียนสามารถพิจารณาการวินิจฉัยจากแพทย์ผลการทดสอบและความคิดเห็นจากครูผู้ปกครองและคนอื่น ๆ เพื่อพิจารณาว่าเด็กมีความพิการที่จำเป็นต้องมีแผน 504 หรือไม่ ผู้ปกครองควรเตรียมตัวสำหรับการประชุมเกี่ยวกับแผนและต้องการทราบวิธีการรายงานปัญหาเกี่ยวกับแผน
ก่อนที่พ่อแม่จะได้รับแผน 504 สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษของพวกเขาก่อนอื่นพวกเขาต้องได้รับทีมเพื่อประเมินบุตรหลานของตนตัดสินใจด้วยกฎหมายของรัฐบาลกลางที่ใช้กับความพิการของเด็กของพวกเขาและสร้างแผนการขึ้นอยู่กับการค้นพบเหล่านั้น
แผนควรปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของบุตรหลานของคุณและมีข้อกำหนดในการวัดความก้าวหน้าของบุตรของท่านในห้องเรียนในแต่ละปีการศึกษา ควรมีเอกสารเกี่ยวกับความคืบหน้าของบุตรหลานของคุณด้วย
ข้อมูลที่รวมอยู่ในแผน
นอกเหนือจากข้อมูลที่แสดงไว้ข้างต้นแล้วแผน 504 ควรรวมถึงบริการหรือที่พักที่เด็กจะได้รับ ตัวอย่างเช่นแผน 504 ของเด็กที่มีสมาธิสั้นอาจระบุว่านักเรียนนั่งอยู่ห่างจากประตูหน้าต่างหรือแหล่งอื่น ๆ ที่อาจเกิดการรบกวน แผนควรรวมถึงผู้รับผิดชอบในการดูแลและดำเนินการตามแผนการเรียนการสอนเป็นรายบุคคลเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนหรือบริการต่างๆเช่นการบำบัดหรือการให้คำปรึกษา
แม้ว่าแผนการของ 504 มีความคล้ายคลึงกันกับ IEPs แต่ก็ไม่ซับซ้อนเท่าที่ควรและไม่ระบุเป้าหมายที่เด็กควรได้รับในแต่ละปีแม้ว่าจะมีบทบัญญัติในการติดตามความคืบหน้าของนักเรียน