วัตถุประสงค์ของห้องเรียนที่มีตัวตน

ห้องเรียนที่มีอยู่ในตัวเองเป็นห้องที่นักเรียนมีความต้องการด้านวิชาการเหมือนกัน ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีพรสวรรค์ ในโรงเรียนหรือเขตการศึกษาจะมีอยู่ในห้องเรียนเดียวกัน

บางครั้งเด็กทุกคนอยู่ในระดับชั้นเดียวกัน แต่เวลาอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กที่มีพรสวรรค์มีจำนวน จำกัด ห้องเรียนอาจมีเด็กที่มีวุฒิการศึกษามากกว่าหนึ่งระดับเช่นชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 เป็นต้นไป

การใช้สำหรับนักเรียนที่พิการ

คำนี้มักหมายถึง นักเรียนที่มีความบกพร่อง มากกว่านักเรียนที่มีพรสวรรค์หรือก้าวหน้า พวกเขามีแนวโน้มที่จะนำไปใช้กับเด็กพิการที่อาจไม่สามารถมีส่วนร่วมในโครงการการศึกษาทั่วไปได้ เหล่านี้อาจรวมถึงความหมกหมุ่นความผิดปกติของความสนใจ (ADD) การรบกวนทางอารมณ์ความพิการทางสติปัญญาที่รุนแรงความพิการหลายอย่างและเด็กที่มีอาการป่วยรุนแรงหรือเปราะบาง

สำหรับเด็กที่มีปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรมหรือความบกพร่องในการเรียนรู้เป้าหมายของโปรแกรมที่มีอยู่ในตัวเองคือการเพิ่มระยะเวลาที่นักเรียนใช้ไปในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนแบบดั้งเดิม บ่อยครั้งที่นักเรียนที่เรียนอยู่ในโปรแกรมที่ตนเองมีอยู่จะไปเรียนการสอนพิเศษเช่นศิลปะดนตรีการพลศึกษาหรือมนุษยศาสตร์

ขึ้นอยู่กับว่าโปรแกรมจะทำแบบ part-time หรือ full-day แต่อาจมีอัตราความสำเร็จผสมกันสำหรับนักเรียนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครู

สมมติว่าเด็กแต่ละคนมีหลักสูตรการศึกษาส่วนบุคคล (IEP) ของตนเองอาจหมายความว่าครูต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของแต่ละหลักสูตรและสอนหลักสูตรระดับมาตรฐานมาตรฐาน

ข้อเสีย

นักเรียนที่ใช้เวลาเพียงวันเดียวในห้องเรียนที่มีอยู่ในตัวเองหรือที่เรียกว่าห้องเรียนที่เป็นเนื้อเดียวกันอาจพยายามที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดของหลักสูตรมาตรฐาน

และนักเรียนอาจรู้สึกตรึงตราสังคมหากต้องเรียนพิเศษทุกวันแม้ว่าชั้นนั้นจะเป็นนักเรียนที่มีพรสวรรค์ก็ตาม ในทำนองเดียวกันนักเรียนที่มีพรสวรรค์อาจเชื่อว่าพวกเขาดีกว่าเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเพราะความสนใจเป็นพิเศษ เป็นหน้าที่ของโรงเรียนและผู้สอนในการบูรณาการโปรแกรมใด ๆ ที่มีอยู่ในตัวเองอย่างอ่อนไหว

แต่สำหรับนักเรียนที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้หรือพฤติกรรมรุนแรงอาจมีขนาดเล็กลงอาจเป็นประโยชน์และช่วยให้ครูคนหนึ่งได้รับความสนใจมากขึ้น