อนุกรมวิธานของ Bloom คือระบบการจัดหมวดหมู่สำหรับทักษะด้านความรู้ความเข้าใจที่ใช้ในการเรียนรู้ ครูใช้อนุกรมวิธานนี้เพื่อวางแผนบทเรียน
อนุกรมวิธานเป็นระบบที่จัดกลุ่มและสั่งซื้อแนวคิดหรือสิ่งต่างๆเช่นการจำแนกประเภททางชีววิทยาที่รวมถึงครอบครัวประเภทและชนิด ในปีพศ. 2499 เบนจามินบลูมนักจิตวิทยาด้านการศึกษาได้สร้างอนุกรมวิธานของทักษะด้านความรู้ความเข้าใจที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้
หกทักษะทางสติปัญญา
อนุกรมวิธาน Bloom มีหกระดับทักษะทางปัญญาแต่ละอาคารหนึ่งในระดับก่อนหน้านี้: ความรู้ความเข้าใจการประยุกต์ใช้การวิเคราะห์การสังเคราะห์และการประเมินผล
อนุกรมวิธานนี้มักแสดงโดยพีระมิดแบ่งออกเป็นหกส่วน ส่วนด้านล่างคือความรู้ ในระดับนี้เด็ก ๆ จะจดจำข้อเท็จจริงและรายละเอียด นี่เป็นรากฐานสำหรับทักษะด้านความรู้ความสามารถอื่น ๆ และเวลาส่วนใหญ่ก็ทุ่มเทให้กับมันในโรงเรียน ระดับที่สองคือความเข้าใจ ไม่เพียงพอที่จะจดจำข้อเท็จจริงและรายละเอียดได้ง่ายเด็กต้องการทำความเข้าใจกับแนวความคิด เมื่อเด็กเข้าใจแนวคิดพวกเขาจะต้องสามารถใช้พวกเขาในสถานการณ์ที่แตกต่างกันได้
ขณะที่เราขยับพีระมิดขึ้นทักษะด้านความรู้ความเข้าใจที่จำเป็นต้องใช้มากขึ้นเรื่อย ๆ การวิเคราะห์ต้องการให้นักเรียนพิจารณาบางส่วนของบางสิ่งบางอย่างและคิดถึงสิ่งที่พวกเขาหมายถึง พวกเขาอาจต้องเปรียบเทียบและเปรียบเทียบสองสิ่งเช่น
การสังเคราะห์ต้องการให้นักเรียนไปไกลกว่าสิ่งที่พวกเขาเห็นหรืออ่าน ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจถูกถามเพื่อพิจารณาว่ามันจะเป็นอย่างไรที่จะเติบโตขึ้นในยุคอาณานิคมอเมริกา
ระดับสุดท้ายของปิรามิดคือการประเมินผล ในระดับนี้นักเรียนจะทำหน้าที่ในการสร้างความเห็นและอธิบายเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังความคิดเห็น
ความคิดเห็นดังกล่าวต้องการให้นักเรียนได้ก้าวขึ้นสู่ระดับตั้งแต่ระดับความรู้ไปจนถึงความสามารถในการตัดสิน
การทบทวนอนุกรมวิธานของ Bloom
ในปี 1990 อนุกรมวิธานได้รับการแก้ไขแทนที่คำนามด้วยคำกริยา แทนความรู้ความเข้าใจแอพพลิเคชันการวิเคราะห์การสังเคราะห์และการประเมินผลรุ่นที่แก้ไขแล้วจะแสดงความจำความเข้าใจการใช้วิเคราะห์ประเมินและสร้าง การประเมินไม่ใช่ระดับสูงสุด มันแทนที่การสังเคราะห์และการสร้างจะไปที่ด้านบน
เทคนิคแม้ว่าการสังเคราะห์การประเมินจะเป็นการเปลี่ยนสถานที่ แนวคิดที่อยู่เบื้องหลังการสลับคือก่อนที่ผู้ใช้สามารถสร้างสิ่งใหม่ ๆ ได้ - สังเคราะห์ - เขาต้องสามารถประเมินข้อมูลที่เขามีอยู่แล้ว การสร้างหรือสังเคราะห์ถือว่าเป็นทักษะทางจิตที่ยากที่สุด
เพื่อให้ได้ความรู้เกี่ยวกับทักษะเฉพาะที่จำเป็นในแต่ละระดับและคำถามที่ถามโดยทั่วไปในแต่ละระดับให้ดูที่พีระมิดอนุกรมวิธานของ Bloom แบบโต้ตอบ
การใช้อนุกรมวิธานของ Bloom กับเด็กที่มีพรสวรรค์
ทักษะที่ด้านล่างของปิรามิดที่แสดงให้เห็นถึงอนุกรมวิธานของ Bloom ถือเป็นทักษะการคิดขั้นต่ำ พวกเขาเป็นทักษะที่ง่ายที่สุดในการควบคุม
ทักษะจะซับซ้อนมากขึ้นเมื่อพวกเขาขยับพีระมิดด้วยทักษะชั้นยอดที่คิดว่าเป็นทักษะการคิดระดับสูง
เด็กส่วนใหญ่ต้องใช้เวลาส่วนใหญ่ในทักษะระดับล่างก่อนที่จะเข้าเรียนในระดับที่สูงกว่า ตัวอย่างเช่นเด็กต้องใช้เวลาในการท่องจำข้อเท็จจริงเป็นครั้งแรก จากนั้นพวกเขาต้องใช้เวลาจำนวนมากในการทำความเข้าใจแนวคิดที่พวกเขาได้เรียนรู้ เมื่อพวกเขาได้เรียนรู้และเข้าใจแนวคิดแล้วพวกเขาก็สามารถนำไปใช้กับสถานการณ์ใหม่ได้ เหล่านี้เป็นทักษะระดับล่างทั้งหมด มันไม่ได้จนกว่าทักษะแรกที่จะเข้าใจว่าเด็กสามารถย้ายไปยังทักษะระดับที่สูงขึ้น
ปิรามิดควรจะคว่ำสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ เด็กที่มีพรสวรรค์ต้อง ใช้เวลาน้อยลงในทักษะระดับ ล่าง พวกเขาสามารถจดจำข้อเท็จจริงและรายละเอียดได้เร็วกว่าเพื่อนที่ไม่มีพรสวรรค์และมีปัญหาในการทำความเข้าใจแนวคิด พวกเขาพร้อมที่จะก้าวไปสู่ทักษะระดับสูงซึ่งทำให้พวกเขาได้รับความท้าทายมากที่สุด ในระดับที่สูงกว่านี้เด็กที่มีพรสวรรค์ได้รับความท้าทายทางวิชาการมากที่สุด