หมวดหมู่คนพิการทางสุขภาพอื่น ๆ สำหรับนักเรียน

ประเภทความพิการในพระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับคนพิการ

การด้อยค่าด้านสุขภาพอื่น ๆ เป็นประเภทความพิการที่รวมอยู่ใน พระราชบัญญัติการศึกษาเพื่อการศึกษาสำหรับคนพิการ (IDEA) ครอบคลุมความหลากหลายของเงื่อนไขโรคความผิดปกติและการบาดเจ็บที่มีผลต่อความแข็งแรงของนักเรียนความมีชีวิตชีวาหรือความตื่นตัว

"การด้อยค่าด้านสุขภาพอื่น ๆ " สภาพของนักเรียนต้องก่อให้เกิดผลกระทบอย่างมากต่อผลการเรียนของเขา

นักเรียนอาจมีสิทธิ์ได้รับบริการด้านการศึกษาพิเศษเพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้และประสบความสำเร็จ คุณอาจเห็น "การด้อยค่าด้านสุขภาพอื่น ๆ " ที่เรียกสั้น ๆ ว่า OHI

ความหมาย IDEA

ความบกพร่องทางสุขภาพอื่น ๆ อาจเกิดจากปัญหาสุขภาพที่รุนแรงหรือเรื้อรังซึ่งหมายความว่าอาจเป็นอาการที่จะเกิดขึ้นได้เป็นเวลานาน (หรือมีชีวิต) หรืออาการที่เกิดจากความเจ็บป่วยหรืออุบัติเหตุ แต่คาดว่าจะได้รับการปรับปรุง เงื่อนไขนี้คาดว่าจะมีผลกระทบอย่างน้อย 60 วัน

ตัวอย่างโรคที่เกิดจากโรคหอบหืดความผิดปกติของความสนใจหรือโรคสมาธิสั้นโรคเบาหวานโรคลมชักโรคหัวใจฮีโมฟีเลียสารตะกั่วโรคมะเร็งเม็ดเลือดขาวโรคไตอักเสบไขสันหลังอักเสบโรคโลหิตจางชนิดเคียวและโรคเรยองซินโดรม รายการต่อไปนี้ไม่รวมถึงประเด็นด้านสุขภาพที่เป็นไปได้ทั้งหมดซึ่งอาจส่งผลให้เกิดการวินิจฉัยว่ามีอาการผิดปกติทางสุขภาพอื่น ๆ ได้

บางส่วนของเงื่อนไขเหล่านี้สามารถจัดการกับยาและมีโอกาสน้อยที่จะมีผลกระทบอย่างมากต่อความสามารถในการเรียนรู้

การกำหนดจะใช้เฉพาะเมื่อความสามารถในการเรียนของนักเรียนในห้องเรียนทั่วไปจะได้รับผลกระทบจากความอ่อนเพลียของพวกเขา การกำหนดนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าถึงบริการการศึกษาพิเศษที่พวกเขาต้องการได้

หมวดหมู่ OHI ครอบคลุมหลายเงื่อนไขที่ไม่ได้สะกดไว้เป็นความพิการในความคิด

ตัวอย่างของความพิการอื่น ๆ ที่มีประเภทของตัวเองในความคิดคือความหมกหมุ่นตาบอดหูหนวกการรบกวนทางอารมณ์ความบกพร่องทางสติปัญญาการด้อยค่าทางศัลยกรรมความพิการทางการเรียนรู้เฉพาะการพูดหรือการด้อยค่าของภาษาและการบาดเจ็บที่ศีรษะ รายการเหล่านี้มีอยู่แล้วแยกต่างหากและไม่ใช่ OHI

สมาธิสั้น

หมวดหมู่นี้รวมถึง "การเตรียมพร้อมที่เพิ่มขึ้นเพื่อกระตุ้นด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งส่งผลให้เกิดการแจ้งเตือนที่ จำกัด เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา" นักเรียนที่มีความผิดปกติของการขาดดุลของความสนใจเช่นผู้ที่ฟุ้งซ่านโดยสภาพแวดล้อมในห้องเรียนรายวันและไม่สามารถให้ความสนใจได้อาจถูกวินิจฉัยว่าเป็นโรคอื่น ๆ หากปัญหารุนแรงมากพอที่จะส่งผลต่อการเรียนรู้ของเขา ADHD เป็นภาวะที่พบได้บ่อยที่สุดที่ส่งผลให้มีการแนะนำบริการการศึกษาพิเศษเป็น OHI

OHI และการศึกษาพิเศษ

การด้อยค่าด้านสุขภาพอื่น ๆ เพิ่มขึ้นเมื่อการจัดหมวดหมู่ 4.5 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ศึกษาพิเศษในการศึกษาในปี 2544 ถึงร้อยละ 12 โดยส่วนใหญ่เป็นการเพิ่มขึ้นของนักเรียนที่มีสมาธิสั้น

การมีสิทธิ์ในการวินิจฉัย

คณะกรรมการ IEP ของโรงเรียนจะพิจารณาคำวินิจฉัยทางการแพทย์เกี่ยวกับการด้อยค่าของนักเรียน ควรเป็นแบบถาวรหรือคาดว่าจะมีอายุการใช้งานนานกว่า 60 วัน

สภาพจะส่งผลต่อความแข็งแรงความแข็งแรงหรือความตื่นตัวของนักเรียนในสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนและมีผลกระทบต่อผลการเรียนของพวกเขา การประเมินผลสามารถทำได้โดยการประเมินผลการศึกษาและระบุความต้องการของนักเรียนในการศึกษาพิเศษ

> แหล่งที่มา:

> ผู้มีอำนาจ: 20 USC 1401 (3); 1401 (30) [71 FR 46753, สิงหาคม 14, 2006, แก้ไขเพิ่มเติมที่ 72 FR 61306, 30 ต.ค. 2007]