คุณเคยให้ในเมื่อ ลูก pesters และ begs ? คุณเอาของเล่นหรือสิทธิพิเศษสำหรับการกระทำผิดเพียงเพื่อให้มันกลับทันทีเพราะลูกของคุณสัญญาว่าจะดีหรือไม่? นี่เป็นเพียงตัวอย่างบางส่วนของสิ่งที่ว่าหมายถึงการเป็นผู้ปกครองที่ผลักดัน
การผลักดันทำให้การเลี้ยงดูง่ายขึ้นในระยะสั้น คุณสามารถทำให้บุตรหลานของคุณมีความสุขหลบหนีการล่มสลายและได้รับผ่านวันโดยไม่ต้องต่อสู้
แต่ในระยะยาวการสนับสนุนและการให้ในจะทำให้เกิดปัญหาทั้งคุณและบุตรหลานของคุณ
1. ลูกของคุณจะไม่พาคุณอย่างจริงจัง
ถ้าคุณทำภัยคุกคามที่ว่างเปล่าหรือกลับไปที่คำพูดของคุณลูกของคุณจะไม่ให้ความสำคัญกับคุณ เขาจะเรียนรู้ที่จะปรับแต่งสิ่งที่คุณพูดเนื่องจากพฤติกรรมของคุณไม่สอดคล้องกับคำพูดของคุณ
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก ๆ ที่จะรู้ว่าคุณหมายถึงสิ่งที่คุณพูดและพูดในสิ่งที่คุณหมายถึง มิฉะนั้นบุตรหลานของคุณจะไม่มองว่าคุณเป็นผู้มีอำนาจที่เชื่อถือได้
2. พฤติกรรมที่ไม่ดีถูกเสริมสร้าง
เมื่อลูกของคุณร้องไห้เพราะคุณบอกว่าเขาไม่สามารถมีคุกกี้อื่นได้และให้คุณได้คุณได้สอนเขาว่าการร้องไห้เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการได้รับสิ่งที่เขาต้องการ ทุกครั้งที่คุณให้บุตรหลานของคุณ - ไม่ว่าจะเป็นเพราะคุณรู้สึกผิดหรือเพราะคุณต้องการหลีกเลี่ยงการล่มสลายที่สมบูรณ์ - คุณเสริมสร้างความประพฤติมิชอบ
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก ๆ ที่ต้องตระหนักว่าพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมไม่ได้ผล มิฉะนั้นพฤติกรรมที่ไม่ดีจะแย่ลงเท่านั้น
แสดงบุตรหลานของคุณว่าคุณจะไม่ให้ อารมณ์โกรธแค้น สะอื้น หรือประกาศว่า "คุณเป็นแม่ที่อ่อนแอที่สุดตลอดกาล!"
3. สถานการณ์ Cop / Bad Cop ที่ดี
บ่อยครั้งเมื่อพ่อแม่คนใดคนหนึ่งเป็นคนที่ผลักดันให้พ่อแม่คนอื่นชดเชยด้วยการกลายเป็น คนที่เข้มงวดมากเกินไป นี้สามารถตั้งค่าคุณสำหรับหนึ่งผู้ปกครองเป็นตำรวจที่ดีและอื่น ๆ ที่เป็นตำรวจไม่ดี
เป็น พฤติกรรมการเลี้ยงดูที่เป็นพิษ ซึ่งอาจนำไปสู่ความสับสนและความยุ่งยากสำหรับเด็ก ๆ
ทำงานร่วมกับคู่ของคุณกับผู้ปกครองในฐานะทีม เป็นสิ่งสำคัญสำหรับบุตรหลานของคุณที่จะเห็นว่าคุณทั้งสองกำลังสนับสนุนกันและกันและเสริมกฎในแบบเดียวกัน
4. บุตรหลานของคุณอาจประสบผลร้ายแรง
เด็กที่เติบโตขึ้นมาพร้อมกับพ่อแม่ที่โอ้อวดหรือยอมให้มีแนวโน้มที่จะแสดงปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรม พวกเขาอาจมีแนวโน้มที่จะประสบปัญหาสุขภาพตั้งแต่โรคอ้วนไปจนถึงฟันผุ
เด็กจำเป็นต้อง มีพ่อแม่เผด็จการ ที่สามารถกำหนดข้อ จำกัด และติดอยู่ได้ ดังนั้นไม่ว่าคุณจะยืนยันลูกของคุณแปรงฟันหรือคุณปฏิเสธที่จะให้เขากินอีกหนึ่งช่วยปฏิเสธที่จะผลักดันจะช่วยเพิ่มสุขภาพของเด็กและความเป็นอยู่ของคุณ
5. เด็กไม่ต้องการเป็นผู้รับผิดชอบ
ถึงแม้ว่าบุตรหลานของท่านจะประพฤติตัวดีและเขาอาจจะบอกว่าเขาอยากจะทำตามกติกา แต่เด็ก ๆ ก็ไม่อยากเป็นผู้รับผิดชอบ ในความเป็นจริงเด็กที่ไม่รู้สึกเหมือนพ่อแม่ของพวกเขามีทุกอย่างภายใต้การควบคุมมีแนวโน้มที่จะประสบความวิตกกังวล และเมื่อคุณไม่สามารถกำหนดข้อ จำกัด ที่ชัดเจนและขอบเขตที่เหมาะสมได้บุตรของคุณจะตั้งคำถามถึงความสามารถของคุณในการทำให้เขาปลอดภัย
แสดงบุตรหลานของคุณว่าเมื่อคุณตั้งค่าขีด จำกัด เช่น "ไม่ขี่จักรยานผ่านต้นไม้นั้น" คุณจะแน่ใจได้ว่าเขาทำตามกฎดังกล่าว
หากคุณก้มกฎตลอดเวลาหรือไม่ให้ผลเมื่อกฎเหล่านี้ไม่สมบูรณ์บุตรของคุณอาจขาดความเชื่อมั่นว่าคุณจะทำตามขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อให้เขาปลอดภัย
แบ่งวงจรของการเป็นพ่อแม่ที่รออยู่
ไม่เคยสายเกินไปที่จะเปลี่ยน รูปแบบการเลี้ยงลูก ของคุณ การตัดสินใจว่าคุณกำลังจะกลายเป็นผู้มีอำนาจน้อยกว่าและเชื่อถือได้มากขึ้นจะดีกว่าสำหรับคุณและบุตรหลานของคุณ
ถ้าคุณเคยชินกับการผลักดันให้ทำเช่นนั้นอาจเป็นการยากที่จะทำลายวงจร ปัญหาพฤติกรรมมักจะแย่กว่าก่อนที่อาการจะดีขึ้น
เมื่อคุณพยายามที่จะยืนอยู่บนพื้นดินของคุณลูกของคุณจะเรียกหน้าผากของคุณในตอนแรกดังนั้นคุณจะต้องเตรียมพร้อมที่จะยืนมั่น
วางแผนที่จะช่วยคุณจัดการกับปัญหาด้านพฤติกรรมที่อาจเกิดขึ้นเมื่อคุณไม่ได้เข้ามา
> แหล่งที่มา
> Carbajal MCADMM, Ramírez LFL รูปแบบการเลี้ยงดูและความสัมพันธ์กับโรคอ้วนในเด็กวัย 2-8 ปี Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios . 2017; 8 (1): 11-20
> Diaconu-Gherasim LR, Măirean C. การรับรู้ถึงรูปแบบการเลี้ยงดูและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน: บทบาทการไกล่เกลี่ยของเป้าหมาย การเรียนรู้และความแตกต่างส่วนบุคคล 2016; 49: 378-385
> Hesari NKZ, Hejazi E. บทบาทการไกล่เกลี่ยความเห็นคุณค่าในตนเองในความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการเลี้ยงดูที่มีอำนาจและการรุกราน ขั้นตอน - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 2011; 30: 1724-1730
> Matejevic M, Todorovic J, Jovanovic AD รูปแบบการทำงานของครอบครัวและขนาดของรูปแบบการเลี้ยงดู ขั้นตอน - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 2014; 141: 431-437
> Manoochehri M, Mofidi F. ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการเลี้ยงดูเด็กกับความวิตกกังวลในผู้ปกครองเด็ก 4-12 ปี ขั้นตอน - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 2014; 116: 2578-2582