ภาษารักของผู้เรียนทางวาจา
รูปแบบการเรียนรู้ด้วยวาจาหรือความฉลาดเป็นหนึ่งในแปดรูปแบบการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในทฤษฎี Howard Gardner's Multiple Intelligences ทฤษฎีของการ์ดเนอร์ได้รับการพัฒนาขึ้นในปีพ. ศ. 2503 ช่วยครูฝึกและนายจ้างปรับรูปแบบการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนที่ต่างกัน
รูปแบบการเรียนรู้ด้วยวาจาหมายถึงความสามารถในการแก้ปัญหาและการใช้ภาษา
เนื่องจากมีการเรียนการสอนในโรงเรียนเป็นอย่างมากผู้เรียนที่พูดภาษาพูดมีแนวโน้มที่จะทำผลงานได้ดีในโรงเรียน นอกจากนี้ยังอาจมีความยอดเยี่ยมในการตั้งค่าของมหาวิทยาลัยโดยทั่วไป เป็นเรื่องสำคัญที่ต้องคำนึงถึง แต่ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษไม่ใช่คำพ้องความหมายของสติปัญญา
ลักษณะของรูปแบบการเรียนรู้ด้วยวาจา - ภาษาศาสตร์
คนที่มีความสามารถทางวาจาทางด้านภาษานิยมทำกิจกรรมต่างๆในโรงเรียนเช่นการอ่านและการเขียน พวกเขาแสดงออกได้ดีและเป็นผู้ฟังที่ดีกับหน่วยความจำที่มีการพัฒนาอย่างดีสำหรับเนื้อหาที่พวกเขาอ่านและเรียกคืนข้อมูลที่พูด ภาษาดึงดูดผู้เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ด้วยวาจาและพวกเขาสนุกกับการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่และสำรวจวิธีการใช้ภาษาอย่างสร้างสรรค์เช่นเดียวกับในบทกวี พวกเขาอาจจะสนุกกับการเรียนรู้ภาษาใหม่ ๆ , จดจำลิ้นลิ้น, เล่นเกมคำศัพท์และอ่านหนังสือ
ผู้เรียนทางวาจา - ภาษามักจะดีในการทดสอบที่สร้างความสามารถในการตอบสนองคำแนะนำพูดหรือเขียนได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง
วิธีนี้ทำให้ผู้เรียนดังกล่าวง่ายขึ้นสำหรับการสอบตามมาตรฐาน "เอซ" การทดสอบ IQ และแบบทดสอบ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการทดสอบภาษาที่ใช้วัดเฉพาะรูปแบบหนึ่งเท่านั้น
การเรียนรู้ด้วยวาจาการเรียนรู้ทางภาษาแบบเรียนรู้ดีที่สุด?
คนที่มีรูปแบบการเรียนรู้ด้วยวาจาจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อสอนโดยใช้เนื้อหาที่พูดหรือเขียน
พวกเขาชอบกิจกรรมที่อิงกับการให้เหตุผลทางภาษาแทนที่จะเป็นข้อมูลนามธรรม ปัญหาคำศัพท์มีความน่าสนใจมากกว่าสำหรับผู้เรียนด้านการพูดด้วยวาจามากกว่าการแก้สมการ พวกเขามักจะชอบเขียนโครงงานการพูดและการละครการอภิปรายการเรียนภาษาและการสื่อสารมวลชน
ผู้เรียนด้านภาษาศาสตร์อาจมีเวลาที่ยากลำบากในการประสานงานระหว่างมือกับตาหรืองานด้านภาพและอวกาศ พวกเขาอาจพบว่าเป็นการยากที่จะตีความการนำเสนอข้อมูลภาพ ตัวอย่างเช่นอาจเป็นเรื่องที่ยากสำหรับผู้เรียนที่พูดภาษาศาสตร์ในการอ่านแผนภูมิแปลกราฟหรือเข้าใจ "แผนที่ความคิด"
วิธีรับรู้ผู้เรียนด้วยวาจา - ภาษาศาสตร์
ผู้เรียนทางวาจา - ภาษาศาสตร์สนุกกับภาษาและมีแนวโน้มที่จะสนุกกับเกมที่เกี่ยวข้องกับการเล่นลิ้น พวกเขามักจะได้รับความสนใจจากการเล่นตลกเรื่องตลกจากภาษาและเกมเช่นเก๊กเกิลหรือ Scrabble พวกเขามักจะเป็นผู้อ่านที่หิวกระหายและในหลาย ๆ กรณีนักเขียนที่อุดมสมบูรณ์ ผู้เรียนพูดภาษาศาสตร์บางคนอาจรู้สึกทึ่งกับการใช้ภาษาที่เหมาะสมเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ของผู้อื่นหรือชี้ให้เห็นการใช้ภาษาหรือคำที่ผิด ๆ บางคนเรียนรู้ด้วยวาจาภาษาหาง่ายในการเรียนรู้ภาษาอื่น ๆ แม้ว่าพวกเขาอาจจะยังไม่สามารถอธิบายกฎไวยากรณ์ได้อย่างเต็มที่
วาจา - สไตล์การเรียนรู้ทางเลือกอาชีพการเรียนรู้
การเรียนรู้ด้วย วาจา กับนักเรียนที่มี สติปัญญา ในระดับสูงมักจะแสวงหาอาชีพเช่นการสอนภาษาอังกฤษภาษาศิลปะละครและการอภิปรายที่สถาบัน k-12 หรือ postsecondary บ่อยครั้งที่พวกเขาเลือกอาชีพเช่นนักเขียนมืออาชีพผู้สื่อข่าวผู้ประพันธ์นักเขียนนักเขียนนักเขียนนักโฆษณานักโฆษณาตัวแทนนักจิตวิทยาพยาธิวิทยาในการพูดและตำแหน่งบรรณาธิการ