วิธีการใช้เครื่องมือสอนการเชิดชู

Chaining เป็นวิธีการสอนที่ใช้ทักษะย่อยในลำดับเพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พฤติกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ ยกตัวอย่างเช่นในการสอนลูกให้ผูกรองเท้าแต่ละขั้นตอนตั้งแต่การกระชับลูกไม้ไปจนถึงการทำส่วนของปมจะได้รับการสอนและเสริมจนเด็ก ๆ สามารถทำงานได้สมบูรณ์

ตัวอย่างสำหรับผู้เรียนทุกคน

Chaining ใช้ในสถานการณ์ที่หลากหลายทั้งสำหรับเด็กและผู้ใหญ่

แม้ว่าจะเป็นเครื่องมือสำหรับ การสอนคนที่มีความต้องการพิเศษ แต่ก็เป็นวิธีการที่รู้จักกันดีในการสอนเกี่ยวกับงานใด ๆ ให้กับบุคคลใด ๆ Chaining มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับงานที่มีองค์ประกอบหลายอย่างที่ต้องติดตามในลำดับที่เฉพาะเจาะจง

ลองนึกภาพพยายามที่จะสอนคนวิธีการแย่งไข่ สมมติว่าผู้เรียนไม่มีความรู้เรื่องการทำอาหารขั้นพื้นฐาน พวกเขาไม่เข้าใจวิธีการแตกไข่วิธีการใช้เตาหรือวิธีให้บริการอาหารดังนั้นแต่ละขั้นตอนของงานต้องอธิบาย:

1. นำไข่และเนยจากตู้เย็น
2. ใช้มีด, ส้อมและช้อนไม้จากลิ้นชักในครัว
3. เอาชามออกจากตู้
4. ใช้กระทะแบนขนาดเล็กจากใต้เตา
5. ใช้มีดตัดหนึ่งช้อนโต๊ะเนย
6. ใส่เนยลงในกระทะ
7. วางกระทะบนเตา
8. เปิดเตาโดยการหมุนปุ่มไปที่กลาง

... และอื่น ๆ

คำแนะนำเช่นนี้ซึ่งมีลำดับหรือโซ่ของการกระทำที่ถูกต้องอาจเป็นประโยชน์สำหรับคนที่กำลังทำอาหารสำหรับตัวเองเป็นครั้งแรก

แม้แต่ตำราอาหารที่ให้คำแนะนำแบบทีละขั้นตอนในระดับหนึ่ง ๆ ไม่ได้ให้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสถานที่ที่จะหารายการที่จำเป็นและวิธีใช้เครื่องมือแต่ละอย่างถูกต้อง

ตัวอย่างสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ

ความต้องการพิเศษสำหรับเด็ก และผู้ใหญ่อาจจำเป็นต้องผูกมัดเพื่อเรียนรู้งานที่ผู้อื่นสามารถเรียนรู้ได้โดยการเฝ้าดูและเลียนแบบ

นอกจากนี้ยังอาจเป็นกรณีที่ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษขาดความปรารถนาโดยธรรมชาติที่จะเรียนรู้งานบางอย่าง ในขณะที่คนทั่วไปวัย 5 ขวบอาจต้องการความเป็นอิสระมากขึ้นโดยการเรียนรู้ที่จะยึดตัวยึดและซิปบนเสื้อคลุมของตัวเองความต้องการพิเศษของเด็กวัย 5 ขวบอาจไม่รู้สึกว่าต้อง "ทำด้วยตัวเอง" โดยเฉพาะ

เพื่อที่จะสอนทักษะให้กับผู้เรียนที่มีความต้องการเป็นพิเศษครูมักต้องการให้ "ผู้สนับสนุน" เพื่อให้บรรลุ "ลิงก์" ใน "ห่วงโซ่" ที่ประสบความสำเร็จ Reinforcers สามารถสรรเสริญหรือรางวัลที่ผู้เรียนต้องการอย่างกระตือรือร้น ตัวอย่างเช่นในกรณีของการบีบเสื้อโค้ทครูอาจวางแผนที่จะสอนทักษะตลอดเวลาและให้รางวัลในแต่ละขั้นตอน:

1. หาเสื้อของคุณ (งานที่ดี!)
2. ใส่เสื้อโค้ทของคุณไว้อย่างอิสระ (ดาวสีทอง)
3. จับซิปและดึงขึ้น (รักษาพิเศษ)
4. ดำเนินการตามลำดับทั้งหมดด้วยตัวคุณเองโดยไม่ได้รับการสนับสนุน (รางวัลสุดท้าย)

ใช้ Chaining ที่บ้านและโรงเรียน

หากการผูกมัดทำงานได้ดีสำหรับผู้เรียนที่ต้องการความต้องการพิเศษก็สามารถใช้งานได้ในหลายรูปแบบ บ่อยครั้งที่คุณพ่อคุณแม่และครูสามารถสื่อสารเกี่ยวกับวิธีการใช้งานการผูกมัดในการตั้งค่าต่างๆ เมื่อเด็กใช้เทคนิคการเรียนรู้เหมือนกันทั้งที่บ้านและที่โรงเรียนพวกเขาสามารถกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในการทำตามคำแนะนำและเพิ่มทักษะใหม่ ๆ ได้อย่างรวดเร็ว

ย้อนกลับ Chaining

บางครั้งการผูกมัดอาจเกี่ยวข้องกับผู้เรียนที่อาจกลายเป็นความผิดหวังหรือสูญหายไปตามขั้นตอนต่างๆ ในสถานการณ์เช่นนี้การผูกมัดย้อนหลังอาจเป็นตัวเลือกที่ดี ในการผูกมัดย้อนหลังพ่อแม่หรือครูจะทำภารกิจส่วนใหญ่ในห่วงโซ่ให้เสร็จสิ้นเพื่อให้เด็กสามารถทำงานเสร็จสิ้นได้ เมื่องานขั้นสุดท้ายนี้กลายเป็นเรื่องง่ายผู้ใหญ่สามารถค่อยๆจางหายไปได้และทำให้เด็ก ๆ ได้รับสิ่งของเพิ่มเติมในห่วงโซ่

ยกตัวอย่างเช่นในการทำให้เตียงเป็นผู้ใหญ่อาจทำงานเกือบทั้งหมดออกจากขั้นตอนสุดท้าย - วางหมอนไว้บนเตียง - สำหรับเด็ก

เมื่อเด็กโตขึ้นเมื่อเสร็จสิ้นขั้นตอนนี้เด็กอาจได้รับการขอให้เพิ่มในขั้นตอนถัดไปไปจนถึงขั้นตอนสุดท้ายเพื่อดึงผ้าพันคอและอื่น ๆ

จิตวิทยาการทำ Chaining

Chaining อาศัยวิธีการเรียนรู้ทางจิตวิทยาที่เรียกว่า conditionant operant การดำเนินการปรับอากาศการผลิตผลงานของ BF Skinner ทำหน้าที่ภายใต้สันนิษฐานว่าการทำความเข้าใจความคิดภายในและแรงจูงใจไม่จำเป็นต้องเข้าใจพฤติกรรม แต่เราสามารถดูสาเหตุภายนอกของพฤติกรรมได้

วิธีการเรียนรู้ของสภาพการดำเนินการระบุว่าการเรียนรู้ได้รับการเสริมแรง (หรือยับยั้ง) เพื่อตอบสนองต่อผลตอบแทนและการลงโทษ ตัวอย่างเช่นการกระทำที่ตามด้วยตัวเสริมที่เป็นบวก (เช่นเดียวกับคำสรรเสริญหรือดาวสีทอง) มีแนวโน้มที่จะถูกทำซ้ำ กล่าวคือเป็นผลมาจากพฤติกรรมที่กำหนดว่าเด็กเรียนรู้มากกว่าแรงจูงใจภายในหรือไม่

_{แหล่งที่มา:}

_{Sadock, B. , Sadock, V. และ P. Ruiz Kaplan และ Sadock เรื่องย่อของจิตเวชศาสตร์: Behavioral Sciences / Clinical Psychiatry 2014}